关于全园大型活动与课程领导力的探讨

谭世兰

【摘要】在优质教育背景下，幼儿园管理者的领导对幼儿园的发展至关重要。由于幼儿园是幼儿进入校园的第一步，良好的学习环境和优良的生态氛围将有助于幼儿的全面发展。因此管理员要提高全园大型活动与课程领导力，提高个人职业素养，营造和谐的教育氛围，促进幼儿综合素质的提升。

【关键词】幼儿园;大型活动与课程;领导力

引言

每个机构或组织都需要领导强有力的领导，就像祖国的发展一样，需要总书记科学掌舵，这是实现繁荣发展的基础，幼儿园也是如此。什么是领导力？领导力就是领导者带领全园师生，引导他们在特定环境中通过一定的教和学提高自身的价值。同时需要管理员不断在工作实践中总结经验教训，在以后的工作中不断提高思想、素质和能力，团结教师队伍，实现幼儿园的发展壮大。

一、提高管理者个人职业素养

（一）正确解读政策，确保科学办学方向

首先，作为管理者，要正确解读政策，确保幼儿园工作的科学方向。作为幼儿园领导，要时刻关注国家和教育政策，学习幼儿园管理理念和幼儿园管理目标，始终走在教育前沿。将幼儿德、智、体、美、劳等方面的全面发展作为办学的根本宗旨，同时全园教职工要共同学习、共同进步，为幼儿树立好榜样。此外管理员还要有效结合社会发展实际，创新教育理念，优化幼儿园工作理念，提高大型活动与课程领导力。

（二）坚持努力学习，认真思考

在幼儿园管理者要尽职尽责，为幼儿营造“日新月异”的教学环境。同时管理者要坚持提高自身修养，如：学习幼儿园管理相关知识、相关法律法规、公关知识等。为全体教职工树立榜样，并在大型活动与课程领导中提出意见和建议，提高教学水平。丰富的文化知识和生活管理经验的积累，是管理者必备的技能，是做好幼儿园管理工作的基础。只有不断充实自己，不断引进创新理念，才能真正惠及幼儿和老师，实现幼儿园的科学发展、良性发展。

二、凝聚教职工与家长，形成利益共同体

幼儿园的管理包括家长、幼儿和教师三个方面，三方面组成了一个“利益共同体”。因此做为幼儿园的领导，一是要开展家园共育，让家长、幼儿和教职工进行科学的沟通。以大局理念构建整体，通过激励、表扬等措施，让大家以“主角”的视角参与构建体系，为大局的发展做出贡献。教职工队伍发展到一定程度，要保证青年教师工作的信心，使他们热爱幼儿教育工作，甘愿为幼儿园教育事业奉献自己的青春。通过树立家园共育理念，凝聚集体的力量，管理员还可以带头召集活动，提高大型活动与课程领导力。例如，可以举办“我心中的幼儿园”大型主题活动，邀请家长、教职工和幼儿就幼儿园的管理或改进提出宝贵意见。管理者要进一步深度思考，设计、优化管理，从总体到细节，透彻分析出现的问题以及解决方案[1]。

三、营造和谐的领导氛围，激发个人价值的实现

（一）营造良好的沟通机制，以开放的姿态沟通

提高大型活动与课程领导力的一个策略是建立一种对沟通持开放态度的良好沟通机制。管理者可以定期走访教师，让教师提出自己的建议，管理者要有效听取他人的意见和想法。同时管理者还可以从一线员工那里听到关于教育绩效和后勤管理改进的意见，以创造一个和谐的管理环境，让幼儿在一个健康快乐的环境中学习。此外还可以与教职工建立“敢说真话、勇于批评”的模式，为幼儿园的长远发展保驾护航。随着社交媒体的进步，交流不再限制于距离，可以随时随地创造和谈论任何事情。除了邮箱，管理者还可以创建一个在线交流平台，存储全体教职工的各种联系方式，遇到问题集思广益，快速想出解决方案。

此外还要充分发挥幼儿园党支部、教代会、工会、团支部、幼儿园管理部、家长委员会等组织的实际作用，認真听取每一个意见，做到“一事一议”。并形成和谐、开放、民主、友好的幼儿园管理内涵，有效保障幼儿的健康发展。

（二）关爱教职工需求，营造温馨的幼儿园氛围

在大型活动与课程领导中，管理员需要在关心教职员工需求的基础上，营造温馨的氛围，也是提升领导力的重要因素。管理员需要关注员工近况，开展发自内心的关爱，对教职工进行情感教育。管理者应该在教职工困难时期给予一些帮助，培养健康的思想。例如，如果一个教师家里发生了严重的事故，管理者可以和其他教师一起帮助申请一些社会补贴，比如大病补助金，并按时慰问，促使教师忧愁的情绪快速消散。并将大型幼儿园琐碎事情都安排妥当，免去教师的后顾之忧。

此外幼儿园的大部分教职员工是女性。除了正常的管理外，管理者还可以和教师交流“形象问题”，分享一些可以提升个人气质和情绪管理的文章或短视频，比如化妆、、配对、心理教学等让教师由内而外的提升，提升幼儿园的竞争力。方式之一。让关爱、互相帮助、乐于助人成为幼儿园文化的根基，营造阳光的氛围，让师生时刻感到快乐，提高大型活动与课程领导力[2]。

（三）激发教职工教学动力，引领个人专业成长

激发教职员工教学动力和引领个人专业成长，对于提升管理者领导力非常重要。在教职工会议上，可以向教师传达一种激励和改进的精神，比如“幼儿园教师的工作非常重要”、“你可以做到更好”、“我们会帮助你”。对一些没有经验的年轻教师，可以有目的地让其在一线发展，不断总结经验教训，成为园区的经验丰富的教师。并纠正其存在的不足，使他们更加专业。为了引领教职工个人的专业成长，管理者要发挥教职工不同的特点，积极发展其技能，使其不断发展和进步。

结论

综上所述，在大型活动与课程领导中，提高幼儿园管理者的领导力是非常必要的，但是不能操之过急，需要足够的时间慢慢填补空白，逐渐积累更多经验，实现领导力的提升。同时管理员要及时观察教职工的日常状态，做好情感的管理和控制，促进幼儿园的不断发展。

参考文献：

[1]柳海民.发挥园长课程领导力作用提升幼儿园保教质量[J].山东教育：幼教版，2017（02）：20.

[2]刘霖芳.教育变革背景下幼儿园园长领导力的现状及提升策略[J].现代教育管理，2015：87-92.