网络时代初中数学生活化教学策略探究

甘晓兵

【摘要】數学作为我国重要的教学课程，其影响在社会的各个领域较为广泛，也使众人意识到了初中数学的重要性。而随着网络时代的进步，初中数学课程的创新改革也随之而来，其教学手段上的改革与变化，同时融入生活化的教学策略，不仅激发了初中学生的学习兴趣，更能使学生在初中网络数学课堂当中，对自己的生活数学问题做出了进一步的探究与分析。教师应将网络的科学性与生活化数学的实践性有效结合，促进学生全面发展。

【关键词】网络时代;初中数学;生活化教学策略

引言：

初中数学是一个将实践性以及理论性有效结合的学科，教师应在教学当中更加注重学生的学习兴趣，结合现阶段较为直观且普遍的信息技术辅助课堂教学。同时，教师应深刻的认识到网络时代的双面性，了解正面教学能为学生所带来怎样的思维提升与优化，并且分析网络教学的负面性，有效的为学生规避负面情绪。将创新的生活化教育策略有效结合在网络辅助教学当中，积极的对此进行探究并展开有效的讨论。

一、初中数学结合网络展开生活化教学的必要性

在进入到21世纪后，我国的信息技术手段飞速地发展，同时将时代转变成为网络时代。随着网络在人们的生活当中逐渐普及，其在教育教学当中的好处也随之显现。网络教育以便捷性、丰富性以及广泛性为学生带来了翻天覆地的教学变化，也帮助了初中数学教师有效展开生活化教学。在初中数学课堂当中，许多知识能根据互联网的发展进行传播，同时知识的总量与分析能力也得到了优化提升，各种不同的解决问题思路在网络当中进行碰撞，影响了初中学生的学习态度以及学习习惯的进步成长，学生分析思考知识的时间也会大大的缩短。在数学课程当中，教师应结合信息技术的网络教学，使学生深刻的认识到数学的根本来源于实际生活，利用学生已有的生活经验去支持网络所带来的数学问题，将两者进行充分的融合，提高学生的数学意识。

二、结合网络模拟生活化情景式教学

在初中数学当中，教师应善于创设情景式教学，为学生开展更为科学且直观的数学生活化情景式氛围。助力于学生在有效的学习环境当中提高自身的综合数学能力以及学习上的全面发展。教师应深刻的使学生在网络背景下认识到数学来源于实际生活，却相较于生活层次更深。教师利用网络模拟生活化情景式教学，不仅能使学生根据自身已有的生活经验，去理解并分析初中数学知识的抽象性，更能使学生强化对知识体系的认知与感悟。教师应结合网络教学，将生活化的数学知识逐渐渗透到学生的方方面面当中，充分体现数学知识理论的实践性以及其中所蕴含的深刻含义。教师在学生遇到问题需要进行思考时，应注重培养学生的思考能力以及问题分析能力，引导初中学生能在教师创设的情境当中，养成良好的自主学习习惯，培养学生较为严谨的数学逻辑思维，提高学生的数学综合能力以及数学逻辑思维。例如在《有理数的大小》这一课时当中，教师利用多媒体模拟多地的气温现象，创设生活情景式教学，将五个城市的最低气温进行排序，引导学生能根据数轴上的关联，了解有理数的大小。

三、教师转变以往的教学理念，接受创新教育精神

现代社会的发展迅速可以说是日新月异，每一天都会带来新的观念以及思想。教师若是无法提高自己精神层面的教学态度，将无法为学生提供更为科学且严谨的数学课堂教学。教师应根据互联网技术所带来的观念，融合到初中生活化数学课堂当中，为学生制定更加合理的教学目标。教师应深刻的对初中数学核心思想进行了解与剖析，将自己的教学观念逐渐进行创新与改革，重新定义课堂当中的主体地位，将“教”与“育”两者充分的在网络生活化创新教学当中体现，发挥初中学生在数学课堂的主体作用与意义，使初中学生能在教师的引导下产生较强的趣味性，在课堂当中活跃自己的学习思维。例如在《几何图形》这一课时当中，教师首先要布置预习作业，引导学生能在生活当中找一找自己所熟悉的几何图形。教师可以根据多媒体flash制作几何图形的插件动画，使学生能根据生活当中的认知，了解几何图形当中的平面图形。

四、挖掘生活当中的数学素材

学生有效的观察自身周围世界，是有效的学习数学的一项基本途径。教师应引导学生在生活当中挖掘生活当中所存在的数学素材，增强数学课堂的可信度，使学生能在生活当中找到良好的定义与公式，同时能根据教师所出示的网络信息，产生较强的的学习兴趣，并且能将其中的数学现象进行直观的展现。教师应使学生在数学课堂当中，提高学习的积极性，改变以往的机械式学习。将信息技术教学手段与学生生活所熟悉的素材结合，引入到新知识的教学当中，给予学生的学习思维一个过渡的能力，真正地掌握数学与生活当中所存在的知识理论内容。例如在《中心对称》这一课时当中，教师可以利用多媒体出示对称图片，引导学生初步了解对称的意义，并且能根据自身生活当中的经验说一说生活中在哪里见到过对称图形，使学生对中心对称产生正确的进行认知，并且在课程后挖掘生活当中的素材，激发学生学习兴趣。

总结：

综上所述，网络时代所为人们普及的不仅是经济上的发展，更是对初中数学生活化教学的提升与优化。教师应结合更科学合理的教学手段，引导学生仔细的观察自己的生活，有效的将生活当中的学习内容进行展示，深入实际生活去理解数学的重要性。

参考文献：

[1]李志琼.网络时代初中数学教学生活化探究[J].南北桥，2019，（1）.29.

[2]朱苇.网络时代初中数学教育教学生活化探究[J].考试周刊，2019，（14）.97.

[3]李盼盼.关于初中数学生活化教学的探究[J].中外交流，2017，（15）.277.