信息技术环境下促进个性化学习的探索——教师信息化大赛参赛心得

姚志添

（东莞市轻工业学校 广东 东莞 523000）

1 引言

余胜泉教授说过：个性化是我们这个时代的核心特点，分布式、个性化制造是这个时代的核心特征，但是我们的教育还停留在工业时代流水线生产的阶段。传统学校的教学，以班级为教学单位，很难做到对每一个学生进行针对性的教学[1]。“一刀切”的教学模式只适合大部分的学生，但是对两端的学生都起着压制作用，而个性化学习是尊重学生的个性发展的学习，不同学生对知识的领悟程度不一样，必须根据每个学生个性、特长和兴趣进行因材施教，激发学生的自主学习，达到更好的效果，这是个性化教学的内涵。依靠信息技术，可以为学生创建一个独立的学习环境，从而促进了个性化的学习。

2 课前预习阶段

2.1 微课的应用

现在网络通讯的发展和智能手机的普及已经使自主学习成为可能，教师把学习中的重点和疑难问题制作成微课，上传到网上，学生可以随时随地观看学习，可根据自己的基础和接受程度控制视频的播放快慢和播放次数。

微课的推送，可以结合通讯工具或学习平台，如微信群、微信公众号、QQ 群、“蓝墨云班课”教学平台、“学习通”教学平台等，同时还能收集学生的学习反馈情况，及时调整课堂教学内容和策略。

2.2 通用的学习平台

目前的学习平台多种多样，“蓝墨云班课”教学平台、“学习通”教学平台等是时下最热门的教学平台。“蓝墨云班课”是一款功能完善，容易受到学生喜爱的教学平台，它能够贯穿整个教学过程，在课前的学习中，该平台能提供推送如文本、图片、视频等学习资源，导入课程包学习等，界面见图1。

图1 “蓝墨云班课”教学平台界面

学习通是考试吧教育开放平台的全新产品。考试吧教育开放平台涵盖国内各领域顶级教育机构，其中包含了如试吧网校、中华会计网校、环球网校、新东方网校、雄鹰网校、华图网校、中大网校、学易网校、医学教育网等数十家网校原版课程，特点是实用和省钱[2]。

2.3 定制的学习平台

教师可根据学习内容，通过电脑网站、手机APP 等开发学习平台，通过玩游戏、通关测试等激发同学们的学习热情，同时在后台数据中收集同学们的学习情况。下图2是定制开发的学习平台界面。

图2 定制开发的学习平台界面

3 课中学习过程

3.1 模拟实操平台

实操课的原材料往往都是有限的，无法提供给同学们无限次数的尝试。同学们通过模拟实操平台（见图3），能够多次模拟，加深对实操环节的认识，这样真实操作的时候，就能大大减少实操失败的原材料浪费。

图3 模拟实操平台

3.2 VR/AR 应用

VR（虚拟现实）技术是一种可以创建和体验虚拟世界的计算机仿真系统，它利用计算机生成一种独立模拟环境，创造出一些无法存在于当今现实生活中的场景，增强学习的有效性。学生可以在VR 环境中获取更多的信息，见图4 所示。

图4 VR 场景界面

AR（增强现实）技术是一种实时计算摄影机影像的位置及角度并加上相应图像、视频、3D 模型的技术，这种技术的目标是在屏幕上把虚拟世界套在现实世界并进行互动。通过教学过程中结合的AR，学生可以根据自身情况从多角度理解实体。

未来的新的教育方式，让学生可以用更真实的方式来理解需要学到的知识，也更加富有眼界与丰富的世界观。

3.3 实时自测平台

自测平台的方式很多种，可以使用通用的教学平台，如“蓝墨云班课”“学习通”等，也可以自行开发平台。课堂上使用自测平台的作用能实时地让学生了解自己是否理解知识点和达到教师的要求，及时调整学习进度。

3.4 课堂在线评价

传统的课堂评价基本都是教师点评，部分老师可能会尝试让学生之间互评，但由于传统的教学基本都是在同一教室，学生互评时往往是面对面，可能有些评价不方便表达，就会欠缺全面。而信息化课堂评价可以结合信息化手段，避免这一尴尬，见图5 所示。

图5 课堂互评平台

柴多火焰高、人多计谋广。通过信息化手段，课堂的在线评价也可以连线课堂外企业专业人士或专家进行实时点评。这样能发挥更多的社会力量来提高课堂教学的质量。

4 课后总结环节

4.1 学生课后总结数据分析

通过“问卷星”等平台进行课后学习跟踪，可以对学生的每个知识点或学习的满意度进行调查，后台数据库可得到学生的学习状态和掌握情况。

4.2 学习资料共享

学习不应该只安排在课堂上，课后的运用是非常关键的，通过信息化手段，可以给不同学习层次的学生推送不一样的学习资源，这对学生的个性化学习是非常有效的。

5 结语

综上所述，当今是属于信息的新时代，也是强调个性发展的时代，教师利用信息技术调整教学策略，整合课程目标，构建信息化教学情境，巧妙运用信息化教学手段解决教学重点、突破教学难点，通过网络为学生提供更优质全面的教学资源，大大促进了学生的分层次、个性化学习，同时也大大提高了教学的有效性[3]。