指向深度学习的初中地理课堂教学策略

林小惠

摘要：深度学习重视学生感知觉、思想、情感、价值观等的培养，是以学生为主体，鼓励学生参与的一种模式，对教师教学提出了更高的要求，需要教师围绕学生全面发展来科学指导学生。初中地理教师基于学生深度学习来优化课堂教学，唤起学生主观参与兴趣，丰富课堂教学模式，创设学生自主环节，为学生提供了掌握学科知识、理解学习的平台，积极地发挥了学生学习主体性，增强了学习趣味化程度，突出了学生对知识的运用能力，提升了学生素质。

关键词：深度学习;初中地理;课堂教学;策略;学生

深度学习倡导教师激发学生的内在学习动机，培养学生积极的学习情况，让学生在积累学科知识的过程中拥有主动性和正确的价值观，懂得全面、客观地看待万事万物，具有创造性、独立性，扎实学生的学习基础，帮助学生适应时代的需求变化。初中地理教师促进学生深度学习，能够增加对学生的了解，知道学生真正需要的是什么，然后围绕学生的需求来伸出教学的援助之手，帮助学生领悟地理知识，让学生在应用知识的过程中增强整体学习能力。

一、唤起学生的参与兴趣，发挥学生主体性

初中地理教师在促进学生深度学习的时候，要注意学生主体意识的激发，从内心上唤起学生的参与兴趣，让学生带着乐趣走进地理课堂，了解地理知识。在学习“世界的语言和宗教”时，为了让学生了解世界主要语言、宗教，知道它们分布的具体情况，能够领悟到语言、宗教在世界发展中的作用，做到互相尊重，笔者先是利用多媒体为学生播放了某大学外语言系使用不同语言来演唱同一首歌曲的短视频，借助此视频来唤起学生对语言的兴趣，激励学生主动了解世界上不同的语言，在聆听的过程中对比分析不同语言的特点，形成客观认识。接着，笔者又带领学生为地图涂色，使学生能够利用不同颜色的笔来区分英语、汉语、法语等语言的分布地，加深学生的记忆。在组织学生了解世界宗教的时候，笔者从教义、风俗等入手，向学生介绍了不同宗教的特点，代表的文化形象，让学生全面了解宗教，学会尊重他人的宗教信仰，增加学生的文化修养。学生在课堂学习中知道了世界语言、宗教的主要类型及分布，感受到了世界的丰富。

二、丰富课堂的教学方式，增强学习趣味化

教师在进行课堂教学的时候，可以结合具体的需要来创设不同的方式，让学生在学习的过程中具有更多的新鲜感，不断深入探索地理，活跃学生的地理思维。在学习“交通运输”时，为了使学生了解主要交通工具，能够正确说出不同交通工具的使用特点，结合具体的需求来挑选不同的交通工具，培养学生遵守交通规则的意识，笔者先是为学生创设了预习任务，让学生结合自己的生活经历来调查人们出行时候主要选择的交通工具以及选择交通工具的原因是什么，增加学生对交通工具的了解，帮助学生明确课堂学习的重点。在课堂教学中，笔者会为学生设置思考问题，促使学生在讨论的过程中梳理不同交通方式的特点，让学生学会结合不同的要求来设计出行方式，增加学生学习的灵活度。除此之外，笔者还会组织学生开展课堂演练，考查学生对交通运输知识的掌握，然后结合学生的问题来对学生进行细致指导，解决学生学习中的难题。学生在教师的帮助下会感受到地理学习的愉悦感，变得轻松起来。

三、创设学生自主环节，突出学生的运用力

初中地理教师鼓励学生自主，为学生创设自主环节，能够加深学生学习程度，让学生全面了解地理，突出学生对地理知识的应用，给学生提供更多的成长机会，使学生在自主活动中得到更加有效的锻炼。在学习“干旱的宝地——塔里木盆地”时，为了使学生了解塔里木盆地的地形、气候、特征等，知道塔里木盆地形成了怎样的人文特点，培养学生科学的自然观，笔者为学生创设了自主学习任务，鼓励学生搜集有关塔里木盆地的相关资料，然后挑选自己感兴趣的学习切入点进行探索，可以通过图片、视频等来展示自己的学习成果，也可以利用口头介绍的方式来分享自己在自主学习过程中产生的心得，了解的知识。学生在自主学习中，感受到了主动出击的成就感，能够灵活地按照自己擅长的方式来介绍塔里木盆地，熟悉了知识的应用。

总之，本文通过唤起学生的参与兴趣，发挥了学生主体性;丰富课堂的教学方式，增强了学习趣味化;创设学生自主环节，突出了学生的运用力。学生在地理学习过程中，认识到了自己的重要作用，产生了主体学习意识，能够主动地走进地理课堂，吸收地理知识。学生的学习不再停留在表面，不再单纯地为了应付考试，而是能够在兴趣的驱动下不断深入，掌握地理知识技巧，构建地理学习框架，一步一步完善自己的学习机制，拥有更多的机动性和灵活性。初中地理教师加强学生深度学习，挖掘学生的学习潜能，为学生提供了有效的教学帮助，使学生在课堂中得到了深刻体验，延伸了学生對地理学科的探索。

参考文献：

[1]吴小洁.初中地理合作学习课堂中探究内容的选择探讨[J].文科爱好者（教育教学），2020（06）：92-93.

[2]曹国娟.初中地理教学中学生识图技能培养方法分析[J].新课程，2020（52）：150.