提升小学道德与法治课堂教学有效性的策略

次成

摘要：道德与法治作为小学阶段一门重点的课程，对提升小学生道德素养和水平有着重要的作用，怎样提升小学道德与法治课堂教学有效性使小学生们在课堂上更加高效的学习道德与法治知识，是以后教师教学的重点。基于此，本文就对提升小学道德与法治课堂教学有效性的策略进行了探讨。

关键词：小学道德与法治;课堂教学;有效性

小学阶段的学生正处于一个重要的启蒙阶段，通过开设小学道德与法治这门课程可以帮助小学生形成良好的道德品质，树立正确的价值观念，为以后的发展奠定坚实的基础。所以，教师在教学过程中，要把学生作为课堂教学的中心，采用各种方式来调动小学生的学习道德与法治这门课程知识的积极性，使得道德与法治课堂教学的有效性可以得到有效的提升。

一、教学联系实际生活，提升课堂教学的效率

在对小学道德与法治进行教学的过程中，教师不仅要传授学生一些理论性的知识，还要帮助学生找到适合自己的学习方法，使得学生自主学习的能力得到一定程度的提升。所以教师在开展教学活动的过程中要把这节课所要教授的内容和学生的实际生活联系在一起，让学生对这部分知识理解的更加透彻，并适当的提出一些具有一定探究性的问题，让小学生去进行思考，把一些比较晦涩难懂的理论性知识直观的展现到学生面前，进而降低学生学习道德与法治这门课程的难度，

比如，在对“多样的交通和通信”这一单元的内容进行学习的时候，教师就可以在教学活动开始之前，教师可以为学生播放一些日常生活中出现的真实现象，如在多媒体上播放一些学生上学经过的路口因为过马路闯红灯而引发的交通事故的视频，让学生们直观的了解到闯红灯的危害，使得小学生们意识到遵守交通规则的重要性，采用这样的方式进行教学可以让学生集中注意力去学习，进而提升道德与法治课堂教学有效性。

二、创新课堂教学模式，提高课堂教学的效率

要想构建高效的道德与法治课堂，小学道德与法治教师就要对当前的教学模式进行创新。而在小学道德与法治教学中教师可以通过借助网络来丰富课堂教学的内容，不要把教学的重点放在对学生知识点的传授上，要重视对学生良好道德素养的培养上，并根据学生的实际情况来采取适合的教学模式进行教学，把学生的主观能动性充分的调动起来，使得学生在课堂上能够集中注意力去进行听讲，进而提升小学道德与法治课堂教学的效率。

比如，在对“我们在公共场所”这一单元的内容进行教学的时候，就可以事先在网络上为学生下载一些在公共场所中一些人不良的行为习惯，让学生在观看之后发表自己的观点和看法，或是在观看完之后让小学生们以小组的形式对这种行为习惯进行讨论，之后教师在对学生进行提问，“当我们在公共场所中遇到这种不良行为的时候，我们要怎么去做呢？”通过采用这种课堂教学模式，可以使得学生更加积极地参与到课堂教学中，进行更加高效的学习，把小学道德与法治这门课程真正的作用发挥出来。

三、进行优质教学情境的创设

经过长期的教学实践活动表明，通过为学生创建良好的课堂气氛，可以有效的提升小学道德与法治课堂教学的效率，在轻松愉悦的课堂氛围中可以使得小学生们更加积极主动的去进行学习，而且在这种课堂氛围中，还有利于促进师生之间的关系。所以小学道德与法治教师在教学过程中要为学生创设优质的教学情境，让学生在相应的情境中去进行学习，可以使得小学生们对一些理论性的知识理解的更加全面透彻。另外，教师在對一些对于学生来说比较难懂的知识点进行教学的时候，可以采取角色扮演的方式来开展教学活动，使得小学生的道德素养在参与的过程中得到有效的提升。

比如，在对六年级“感受生活中的法律”进行教学的过程中，这一课时的教学目标就是让小学生对生活和法律的关系有一个大致的了解，但是由于小学生们不具备较强的认知能力，所以教师在教学过程中就可以从学生的实际生活入手，来为学生创建相应的学习情境，让学生对这部分的内容进行学习。教师可以让学生对自己和家长们每天都要做的事情进行讨论，并分析我们每天做的事和法律有关系吗，先通过问题把学生引入到对这一课时的学习中去，之后再让学生根据课本上对法律的定义，来谈一下自己对法律的理解，让学生对法律的定义理解的更加全面，之后教师在通过几个案例分析来加深学生对这部分内容的印象，这样才能提升道德与法治课堂教学的效率。

四、设置科学的课后作业

在小学阶段有相当一部分学生对作业都抱有抵触的情绪，其主要的原因就是因为作业的类型和种类比较的单一，所以，教师在对作业进行设计的过程中，一定要设计符合学生实际情况，且具有一定趣味性的作业，这样才能更好的巩固学生课堂学习的成果，而教师也可以通过学生作业的完成情况，对学生存在的问题进行及时的解决，本根据学生的学习情况制定出更加符合学生需要和发展的教学计划。另外，教师还要制定科学且符合学生实际情况的评价考核体系，在以前的小学道德与法治教学过程中，由于评价考核模式不完善，使得教师在教学的过程中不能很好地掌握小学生真实的学习情况，在很大的程度上降低了道德与法治课堂教学的效果，所以，教师要根据小学生的实际情况，制定出合理的考核标准和体系。比如，教师可以通过提升道德与法治课堂在教育评价体系中的比重来实现，比如，可以采用小学道德与法治老师可以结合学生互评或积分制度等方法对学生的学习情况进行评价，使得小学生对道德与法治这门课程学习的积极性可以得到有效的提升，进而促进小学生们可以获得更加全面的发展，使学生综合素质得到提升。

结论

综上所述，随着教学改革的不断推进，人们对小学道德与法治教学也提出了更高的要求，所以小学道德与法治教师在教学的过程中要联系实际生活进行教学，使得道德与法治学习的难度得到降低，并对课堂教学的模式进行创新，还可以通过创设优质教学情境以及改善课后作业的方法来提升课堂教学的有效性，使得小学生们的道德素质和水平可以得到有效的提升。

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