关于小学信息技术教学活动中加强学生网络道德培养的策略

李玲

摘要：对于小学生来说，学好知识是非常重要的，但养成良好的学习习惯，不断提高自身的道德修养，同样占据重要地位。而且随着时代的快速发展，信息技术素养已经成为了现代型人才必备的一项技能，教师要高度重视小学信息技术课程占据的重要地位。在具体的教学活动中，教师不仅要为学生传授相关的学科技能，还要引导学生养成良好的学习习惯，强化对学生道德素养的培育，让这些小学生群体能够快速地顺应时代发展的潮流，找到准确的学习定位。基于此，本文就论述了新时代背景下小学信息技术教学发展的方向，并结合多个层面论述了对学生网络道德素养的培育对策，为开展教学工作提供了有力的参考。

关键词：小学阶段;信息技术;网络道德;培养策略

引言

小学信息技术作为一门新兴的学科，在教学体系中占据的地位是非常重要的，也有着独特的优势。在具体的教学活动中，教师要牢牢把握这门课程的特色，抓住学生好奇心和求知欲强的心理特点，完成针对性的教学设计，在科学的教学模式支撑下为学生源源不断地输送学科知识，引导学生树立正确的学习观念，积极主动地配合教师的教学工作，正确的利用互联网技术筛选信息，有效优化学生辨别的能力。进而顺利完成现阶段小学信息技术教学的目标，培养一批各方面均衡发展的现代化群体。

一、更新教学理念，提高教师信息素养

对于小学生的学生来说，各方面的发展还不够成熟，教师的引导也变得尤为重要，在这样的背景之下，教师要注重培养具有个性化特点的人才的教学观，不断完善自己的教学方法，提高自身的信息素养，更好地帮助学生解决学习活动中遇到的各种问题，纠正学生的各种不良行为，有效推动教学过程的全面优化。

在信息技术课堂上，教师要把握这门课程，具有较强的实践性特点，留出充足的时间和空间，引导学生完成实践操作。与此同时，教师在传授理论知识的过程中，也要抓住德育教学的时机，为学生传授更多网络道德修养的相关理论知识。而且为了避免学生从小沉迷网络的不良影响，教师要引导学生正确的看待互联网技术的优势，对网络中的信息进行科学的筛选。而且，教师还要借助学生身边最为熟悉的案例进行分析，以此来加深学生对理论知识的理解。面对这些内容，可以有效创设具体的情境，采用小组辩论、自主探究等多种形式带领学生进入学习状态，把握好信息技术学习的方向，根据自己的生活经验和知识基础完成对不同事件的辨别，让课堂氛围变得更加和谐融洽。在开展网络德育教学的过程中，以这种形式不但可以让教学的形式和内容更加丰富多彩，还可以让教学的形式变得多元化，引导学生以更加饱满地状态参与到学习活动中，制定科学的学习计划，主动探索解决问题的方法，挖掘学生的学习情感，有效推进网络道德教育的深化。

二、完善心理辅导，提高学生网络认知

信息技术是一门需要学生主动研究的内容，只有主动学习才能帮助学生更好地提高对网络使用的能力。为了实现对学生网络道德教育的理想目标，教师就要加强对学生的网络心理辅导，借助各种现代化的技术帮助学生获取更全面的知识，提高自身对网络环境的掌控能力。

在具体的信息技术课堂上，教师可以通过组织学生合作讨论的形式，深入挖掘学生对这门课程学习的情感，让学生能够辩证地看待网络技术带来的利与弊，更好的感受信息时代的魅力，找到教学活动的突破口。与此同时，教师还要高度关注学生的生活经历和对网络技术使用的经验，借助学生相对比较感兴趣的话题，打开学生的话匣子，让课堂氛围变得更加和谐融洽。而且，教师也要以朋友的心态参与到讨论活动中，引导师生之间互相学习、互相借鉴，在感受网络技术带来的美好的过程中引导学生主动遵守社会规范，提高自身参与社会和完善学习的技能。除此之外，教师还可以充分借助网络技术为学生创设良好的虚拟交流平台，通过线上咨询的形式让师生以及生生之间的交流渠道更加宽泛，既可以引导学生交流自己的学习经验，也可以自由地阐述对网络运用的技巧。更好地在学生的交流中及时发现学生的思想动态，帮助学生纠正对网络运用的偏差，有效地避免多种消极因素的弊端，为学生扫清各种学习中的障碍，最大程度上解决学生的思想问题。[2]

三、培养上网习惯，提高网络健康意识

好的习惯可以帮助学生提升自己的行为修养，找到更加适合的方法，在网络世界中游刃有余。在小学信息技术课堂上，教师要着重把握对学生上网习惯的培养，让学生能在这个大环境中健康快乐地学习和成长，推动学生成为更健全的人才。

在信息技术教学课堂上，教师要为学生传授科学的网络学习方法，要让信息技术真正的为学生的学习服务，而不是成为学生消遣的对象。在具体的教学活动中，教师可以借助多媒体技术作为辅助，在讲解的过程中，以动态的形式，直观的为学生展示信息技术课程中涉及到的理论知识，并且，教师还要留出充足的时间和空间，引导学生亲自动手操作，在各式各样的实践活动中，有效检测学生对理论知识的掌握情况，深入挖掘学生的信息技术素养。与此同时，就是在这一过程中，也要加强对学生学习习惯和学习能力的观察，要抓住时机为学生渗透更多科学使用网络的意识，帮助学生在良好的网络生态中获得更全面的发展。除此之外，由于小学阶段的学生正处于叛逆期，这也就使得学生容易受到不良信息的影响，教师也要把握教学的重点，帮助学生充分了解网络世界的复杂性，有选择性地浏览一些健康的网站，搜集更实用的信息，不断把维护网络安全的相关理论知识和技术内化为相关的伦理道德观，提升学生的法律意识，为其长远的发展打下坚实的基础。

结束语

总而言之，对网络技术的应用是新时代人才必须具备的一项技能，而只有从小加强对学生信息素养的培育，才能帮助更好的顺应时代发展的潮流，找到自己的立足点，在学习活动中做到游刃有余。在具体的小学信息技术课堂上，教师不仅要在有限的课堂时间内为学生传授信息技术学科方面的理论知识，还要引导学生提高自己的网络道德修养，要充分发挥网络技术的优势，克服网络技术的弊端，更好地结合自己的学习需求准确地筛选网络信息。与此同时，教师还要为学生传授科学的运用方法，要让学生真正借助网络技术的优势，查缺补漏，构建更完整的知识体系，推动小学信息技术教学真正彰显学科魅力，培养一批各方面均衡发展的现代化人才。

参考文献：

[1]李代明.小學信息技术教学与培养学生网络学习能力的探究[J].科技创新导报， 2014， 26： 161-162.

[2]陈彩霞.小学信息技术教学的实践思考[D].甘肃教育， 2016.