信息技术在初中数学教学中的运用探析

武桂梅

摘要：在新时期的教育背景下，将现代信息技术与初中数学教学有机整合在一起，可以为初中数学教学带来持续的，鲜活的生命力，从而能够转变学生对初中数学教学错误的认识，让学生真正从内心感受数学学习，体验到数学教学的无限乐趣，进而不断促进学生探索数学知识本质自信心的树立，十分有利于高效初中数学教育教学的施教。为此，广大初中数学教育工作者要站在时代的前沿，将信息技术引入到初中数学教学课堂当中，为学生讲述比较新的数学知识，让学生和时代接轨，跟上时代发展的脚步，从而能够为学生今后适应社会发展埋下良好伏笔。

关键词：初中数学教育;现代信息技术;应用要点

引言

初中数学教育和现代信息技术的整合式教学方法，对增强初中生数学的学习能力有着不可估量的价值。

一、信息技术视域下优化初中数学课堂教学的重要性

（一）丰富课堂教学资源，提高课堂教学质量

从课堂内容来看，教师通过对信息技术以及信息资源的合理运用，是初中数学课堂教学内容得以拓展和延伸的关键。将信息资源中的音频资料、视频资料与初中数学课堂教学内容有机结合，不仅可以使得原本单调枯燥的书本知识具体化与形象化，更能够帮助学生对抽象的数学知识进行生动、深入的理解和记忆，同时也能够使教师的讲解具象化。因此，在信息技术的视域下优化初中数学课堂教学，能够在扩宽学生眼界的同时，增强数学知识的生动性与具体性，既深化了学生对于教学内容的理解，也提高了教师的教学质量与教学效率。

（二）革新课堂教学方式，增加知識来源

在信息技术迅猛发展的影响下，教育信息化逐渐成为教育改革的主流。通过对信息技术的运用，教师在课堂上的讲解不再是学生获取知识的唯一途径，互联网成为学生课堂之外的“知识宝库”。学生可以在互联网上通过资料搜索、问题查询、沟通交流等方式自主学习、获取知识。在这一背景下，教师也应利用好信息技术发展的契机，将信息技术融入数学重点、难点、易混点的教学中，从而促进课堂教学方式的不断更新和优化。

二、信息技术在初中数学教学中的运用要点

（一）运用多媒体，调动学生的学习热情

随着科技的不断进步与发展，信息技术已经融入生活中的每一个角落，而学生成长于大时代的背景之下，对多媒体技术的兴趣以及依赖性十分强烈，由此教师可以抓住学生这一特点，在实际的教学中运用多媒体进行教学，以此调动学生的学习热情，进而促使学生的知识水平和学习能力达到理想的目标。例如，在进行“数据的表示”与“统计图的选择”这两节内容的讲解时，教师可以在讲解基础知识之后，引导学生运用多媒体将繁杂的数据用适当的统计图表述出来，进而促使学生加深对数据的理解和含义，加深对各种统计图特点的理解。此外，教师可以利用多媒体展示大量的数据，并以闯关的形式进行展示，以此能够让学生在闯关的过程中，加深对数据收集以及统计图选择分析的能力。

（二）构建混合式互动平台，实现实时共享

教学互动是比较重要的教学因素，师生双方的互动行为会直接影响学生的自主学习状态，教师应该切实关注学生本身的自主学习行为，同时也要展现自身的主导作用，通过和谐的平等互动引导学生自主建构数学概念。对此，初中数学教师可以直接利用信息技术与学生实现混合互动，既要在课堂上组织面对面的交流活动，引导学生自主探索数学知识，也要通过丰富的线上辅导、合作共享活动进一步体现出以生为本的教育思想，更要利用信息技术的实时通信功能与学生个体合作，保证每一个学生都能实现自主学习。

为了与学生真正实现平等对话，笔者除了会在课堂上“解放”学生，让学生自主探究数学知识之外，还会在课外与学生及时进行线上沟通，及时引导学生查漏补缺。就如在“平行线的性质”一课教学中，笔者就在课堂上引导学生复习了关于直线平行、平行线的判定等已学知识，让学生据此探索平行线的性质，并为此组织了小组合作学习活动。虽然大多数学生都能通过课堂学习及时生成数学新知，却依然有部分学生存在知识疑问。于是，笔者就与这些学生确定了课下辅导计划，确定了网络辅导时间。然后，笔者会根据学生的个体需求有针对性地讲解平行线的性质知识，引导学生再次回顾课堂学习过程，使其及时内化本课知识。

（三）线上线下平台结合，提高学生学习热情

信息技术与初中数学课堂教学的结合，使得课堂形式逐渐丰富多彩，课堂气氛日益热烈，这不仅加强了教师与学生的沟通交流，更激发了学生的学习热情。随着科技的发展，许多信息平台除了注重疑问解答之外，更是形成了学习群体，而这些学习群体的出现使得学生学习热情高涨，学生的交流讨论空间也得到了一定程度的拓展。因此在数学课堂教学中，教师除了线下面对面的知识传授外，还可以利用线上平台与学生实时互动。数学课程进入初中阶段，测量、实验、推理成为了学习的重要组成部分，而学生能否针对学习内容建构相应模型、提出理论假设是学生能否学好初中数学课程的前提。因此在初中阶段，学生提出问题的能力、分析问题的能力、解决问题的能力尤为重要。如在学习“四边形”的过程中，该部分知识较为抽象，学生在课堂上进行系统学习后难免会有所遗忘，若教师可以充分利用信息技术所搭建的线上平台，将课堂讲解过程录制下来并上传，便能有效解决学生课后遗忘的问题。同时信息平台的新颖性在一定程度上也可以提高学生的使用热情和使用频率，进而提高学生对于知识探讨的兴趣。除此之外，教师还可以通过后台查看学生下载观看教学视频的次数和时长，以此了解学生的知识掌握情况，从而为下一节课的教学提供数据参考。

结束语

总而言之，在初中数学教学过程中利用信息技术改善教学结构，逐步提升学生的数学学习能力、拓展学生的数学认知范围是非常可行的，可促使学生真正实现长远发展，为学生的健康成长做准备。因此，初中数学教师要综合分析信息技术与本学科实现融合的可行方法，据此创新教学策略，为发展学生的数学学科素养创设优良的教育环境。

参考文献：

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