双减下农村初中美术教育的现状及对策

游水霞

摘要：美术教育是学校教育中的重要组成部分，也是农村地区校文化建设中不可或缺的学科，在双减政策背景下，为农村地区的初中美术教育提出了更高的要求。而目前由于部分农村地区经济发展较落后，缺乏健全的教学设施与师资力量等因素，阻碍着初中美术课程开展情况与学生的学习兴趣。因此，在双减背景下，美术教师应提高对美术教育工作的重视程度，并采取相应措施来改善当前现状。本文基于双减政策为背景，分析农村地区初中美术教育的现状以及其解决对策进行研究，以期更好的减少初中生的学习负担以及课业压力。

关键词：双减政策;农村地区;初中美术

引言

美术是素质教育中不可缺少的学科，对学生身心的健康发展有着无法取代的重要意义。通过开展美术教育能够培养农村初中生的审美能力和美学素质，让他们在生活中得到美的熏陶。但是由于农村教师深受传统应试教育因素的影响，对于美术教育没有过高的重视，使得学生也严重缺乏兴趣和积极性。因此，在双减政策下，初中美术教师应积极改善现阶段的教学情况，以真正减少学生的课业负担，并采取不同形式和手段改善教学的质量。

1 农村初中美术教育的现状

1.1对美术教育不够重视

普遍的农村地区学校中的美术教育都比较薄弱，没有得到教育部门与学校的足够重视，且很多学校都把升学率作为衡量学生好坏、教学质量高低以及办学规模大小的重要标准，却忽略了对学生的审美能力、综合发展的培养。除此以外，学生也将美术课程当做是娱乐、休息的阵地，导致学生在上课时注意力不能集中，并且沉闷的课堂教育氛围也是让学生逐渐丧失美术学习兴趣和热情的重要原因之一[1]。

1.2教师专业素质待提高

由于我国大部分农村地区的经济发展水平较低，专业美术教师或者是专职美术教师的数量比较缺乏，大部分美术教师都是兼职教师，这就导致美术课堂教学的效率与质量难以保证。并且有些教师的专业素质较差，同时加上教育观念落后等因素的影响，大部分美术教师为了完成教学任务，在教学过程中直接将完成好的作品展示给学生，或者是简单的向学生讲解知识后，让学生自己动手进行绘画，而这种方式不但无法培养学生的实际操作能力和艺术创造意识，更无法培养学生对绘画学习的积极性，不符合双减政策的相关标准。

2 双减下农村初中美术教育的改进策略

2.1提高对美术教育的重视程度

在双减政策下，要求减少义务教育阶段学生的课业负担以及学业压力，但是部分农村地区的学校与教师过于看中学生的学习成绩，而忽略了美术教育对于促进学生全面发展的积极作用，使学生的学业压力逐渐加大。为此，提高对美术教育的重视程度，是解决农村初中美术教学现状的重要途径，只有这样才能够为学生创造一个良好的学习环境，减少其课业负担的同时，培养学生的审美能力和创新精神。一方面，学校应积极贯彻落实“双减政策”中的相关要求，严格要求不允许出现“占课、抢课”的现象，并且要安排拥有专业美术知识与绘画能力的教师为学生进行授课，以此来保证课堂教学的质量;另一方面，教师必须要加强对“双减政策”的理解与认知，针对学生的实际状况以及美术课程的教学大纲，提出个性化的教学计划和教学方法，并创新美术教学的手段，以增强学生学习美术的积极性，从而不断提高美术的课堂教学效果，并良好的训练学生的创新思想和创造力，为学生的身心健康发展和综合发展打下基础[2]。

2.2打造高质量的美术教学团队

双减政策中不仅要求教师减轻学生的课业压力，还需要利用多样化的教学手段来提高学生对知识学习的兴趣与积极性，为学生的全面发展起到积极促进的作用，并在此基础上提高课堂教学的效率与质量。师资队伍的建设是提升农村初中美术教育质量、推进农村.教学改革必不可少的重要途径，美术教师不仅要拥有专业的美术绘画能力，还需要具备高尚的品德和敬业精神。因此，学校应针对于培养教师的职业素养开展培训活动，以此来培养教师的责任意识与责任心，引导教师对自身的职责有着清楚的认知，从而促使其不断的提高自身的美术知识与绘画能力，保证双减政策能够更好的落实于课堂教学中。其次，政府还需要积极引进年轻美术教师到农村进行支教，同时提高支教教师的薪资福利待遇，并制定完善的激励政策，提高教师对工作的积极性，促使农村地区初中美术教学队伍的稳定性与质量的不断提高。

2.3“因材施教”提高课堂教学效率

“因材施教”是指由老师按照学生的年龄、心理特点，选用不同的课程和教学手法，有针对性地进行教学，并在尊重学生之间个体差异的情况下，保证每一位学生都能够参与到课堂的学习中，鼓励学生更好的体验美术创作为其带来的乐趣，充分发挥出自身的创新性、个性化特点，以此来培养学生个性化发展的能力[3]。

例如，在学习《 漂亮的手工灯饰》这节课时，为了提高学生的兴趣，首先教师可以向学生提出一个问题：“同学们，灯可以照亮漆黑的夜晚，你们知道是哪位科学家发明了灯泡吗？”学生根据所学的知识能一下回答出教师的问题。接下来教师再向学生提出与本节课相关的问题：“那么一盏漂亮的灯是如何营造出特定的效果的？”通过教师一步步的引导，并带领学生一起制作一盏漂亮的灯饰，学生能够更加直观的掌握到灯饰制作的技巧，并要求学生根据自己的想法对灯饰进行大胆的创造，以此来有效提高课堂教学的有效性。最后，在学生全部制作完成之后，教师可以让学生将自己的作品与其他的同学进行分享，不仅能够增加学生的自信感，还能够充分体验美术创造为其带来了乐趣，促使学生朝着个性化的方向不断发展。

3 结束语

在农村地区的初中教育中，美术课程教育是一门必不可少的组成部分，同时也是提高初中生审美能力、创新能力的重要途径。但是从目前的实际教学情况来看，大多数农村初中美术教育都存在一系列的问题，没有将双减政策有效落实于实际的教学过程中。因此，无论是学习还是教师都应积极正视初中美术教育中存在的问题，并通过提高重视程度、提高教师专业水平与课堂教学效率等措施，为农村地区的初中美术教育中更好的落实双减政策夯实基础，促进学生的全面、个性化发展。

参考文献：

[1]郗華，邱云飞.合作学习在初中美术教学中的实施价值[J].教育界，2021（39）：41-42.

[2]丁吉万.浅谈初中美术教学中学生美术审美的培养方法[J].新课程，2021（37）：134.

[3]王瑜，林涓.初中美术线上线下混合式教学探究[J].大众文艺，2021（14）：182-183.