分层教学在小学体育教学中的应用探析

徐森豚

摘要：小学生正处于身心快速发展的关键阶段，在这一阶段的教学中，学校、家长不仅要关注学生的文化课程成绩，也要关注学生的身体发育情况，保证学生的身心健康，在校园中快乐、健康地成长。传统的集体式的小学体育教学模式不利于学生坚持长期的体育锻炼。本文总结分层设计在小学体育中的教学策略。

关键词：分层教学;小学体育;教学策略

小学生年龄较小，天生就具有好动、爱玩的天性，然而在目前的小学校园中一方面缺乏相关的体育锻炼器材设备，同时部分教师、家长对学生参加体育活动没有予以相应的理解和支持。小学生的成长并不只是指学习文化知识，教师、家长要一起合作帮助学生们不断提升自我的体育素养，根据自我的兴趣爱好制定长期的体育锻炼计划。

一、小学体育的教学现状和分层教学的原则

在目前的小学体育课堂中，一方面因为教师的专业素质不足，不能为学生们提供高质量的体育教学服务，同时部分家长还有对孩子参加运动引起身体损伤的担忧顾虑，教师在教学时多是采用“大锅饭式”的教学，即每一个学生在体育课程上学习的理论知识和体育技能都是相同的，而对同学们体育水平的评价模式也非常单一，多是以性别进行划分组别再进行评价。这样的体育教学和评价模式并不能够有效地帮助同学们激发对体育运动的参与兴趣，也无法让同学们在体育课中体会到运动的快乐。同时，集体式地教学反而更容易引起一些身体素质不佳的同学在完成锻炼的过程中出现肌肉、关节拉伤。教师可以通过开展分层教学来进行体育个体化教学，在分层教学的过程中教师要注重整体性和个体性并存，既要保证学生们的体育学习内容符合教材大纲内容，又要考虑到每个学生不同的身体基础和个性爱好。教师要通过体育分层教学设计帮助学生们在体育课程中找到适合自我的体育锻炼项目，不断提升自我的身体素质[1]。

二、分层教学在小学体育教学中的应用探析

（一）以学生为本开展合理分层

在体育教学中开展合理的分层设计是顺利开展体育课程教学的基础，而进行分层教学的前提便是教师要对所有学生的兴趣爱好、身体素质和锻炼条件进行一次摸排调查。教师可以通过个人谈话、调查问卷等形式了解同学们的这些情况，再根据校园、班级内的具体条件进行体育分层教学。在对同学们进行分层的过程中教师要充分考虑到学生们的课堂主体地位，要尊重他们的独立自由地位。例如教师可以让同学们按自己感兴趣的体育项目进行分层次教学，如小学校园中常见的集体活动篮球、乒乓球、健身操等活动。而在进行一段时间的教学后，教师要再次对同学们的分层设计进行调整，一方面要根据学生们的身体素质提高情况进行调整，另一方面要根据学生们对分层课程的反馈评价进行调整。以学生为本开展分层次的体育教学就是要教师在充分了解学生的个体情况基础上再推行体育教学分层。

（二）开展分层次的体育课程教学

当同学们按照篮球、足球等不同层次开展体育教学时，教师可以进一步对这些同学开展分层次的体育课程教学。例如许多同学都对篮球课程感兴趣，但是同学们的身体素质和篮球技巧都不相同，教师要安排不同的教学策略。对于刚刚接触篮球的同学来说，教师可以让他们多练习拍球、传球、运球等基础篮球动作，通过观看教师演示动作和篮球教学视频并进行模仿、重复的方式来锻炼球感;而已经有了一定篮球基础的同学，教师可以让他们通过玩集体游戏的形式提升篮球技巧，例如教师可以让两个同学边跑边同时传递两个篮球或者是练习限时定点投篮;而对于已经具备纯熟篮球技巧的同学，教师可以通过开展篮球比赛的方式让他们在实战中进一步学习籃球的相关技战术，同时还可以让同学们一起观看篮球比赛的视频学习篮球实战技巧和体育精神。通过开展分层次的体育课程教学可以让同学们在体育课上不断磨练自我的体育技能，达到增强身体素质的作用。

（三）制定分层次的长期训练计划

体育锻炼重在如何让学生们能够长期坚持，进行分层次的设计可以更好地让同学们根据自己的具体情况制定长期的体育训练计划。当在开展跑步教学时，教师要帮助不同基础的学生制定好自我的长期跑步训练计划。首先是教师要对所有参加跑步教学的同学们强调跑步前后进行热身、拉伸的重要性，然后是对同学们进行基础的手臂摆动、步伐控制和呼吸训练。这些基础内容对每一个参加跑步训练的学生都非常重要，必须有效掌握。而对一些已经掌握了跑步基础内容的同学来说，教师可以进一步帮助他们制定跑步训练计划。教师可以先给这些同学进行一次跑步测试，了解同学们的长跑耐力和速度情况，再针对性地帮助学生制定跑步训练的频率、目标。同学们在刚开始接触跑步的过程中可以不去追求速度、时间，而是逐步熟悉呼吸、步伐等基础内容，再逐步过渡到对跑步高层次的训练之中。同时，教师还要组织学生们对自己的跑步速度、距离定期测试，了解自己跑步层次的变化。在帮助学生们制定训练计划的过程中开展分层次设计可以帮助学生们更好地进行体育锻炼[2]。

结束语

在小学体育教学中开展分层设计符合个性化和因材施教的教育理念。教师可以通过开展分层次的体育课程教学，帮助学生制定长期的训练计划来践行体育课程的分层教学理念。

参考文献：

[1]张宝权.分层教学在小学体育教学中的应用初探[J].中外企业家，2020（03）：158.

[2]董洪雪.小学体育教学中分层合作教学的应用与分析[J].新课程研究（下旬刊），2016（11）：33-34.