新课改模式下初中英语高效课堂的和谐构建

计苏吉

摘要：在新课改的大趋势之下，初中英语作为基础教育的有机组成部分，应该积极地跟随时代发展的潮流，开拓创新，加强对英语教育事业的创新性研究，构建高效的互动课堂，打开教育新格局。文章主要从多个角度对新课改模式下初中英语高效课堂的和谐构建展开深度的探索和研究。

关键词：新课改模式;初中英语;高效课堂;教学实践

随着素质教育理念深入人心，传统的教学模式已然无法满足学生的实际需求。基于此，强调老师在长期的教学实践当中，积极地调整教学策略，改革教学模式，为初中英语课堂带来更多的生命力和活力，让学生自主自愿地投入课堂学习当中，形成高效的互动模式。

一、预习先行

预习是英语学习的重要环节，但同时也是很多英语教育工作者在具体的教学环节当中最容易忽视的环节。在新课改背景之下，老师应该加强对学生预习的重视，给学生布置相关的预习任务，让学生在自主学习、自主探究的过程当中对教学内容形成初步的认知和理解。同时学生在学的过程当中进一步发现问题，提出问题，在课堂上和老师、同学，展开深度的探讨和分析。通过这一环节，能够有效地创建良好的学习氛围，活跃课堂氛围，让学生能够更快速地对老师接下来的教学知识消化、吸收、内化、迁移。

比如老师在教学译林版初二上册school life这一模块知识时，老师可以给学生布置相关的预习任务，让学生在预习的过程的当中能够正确的朗读和拼写重点的词汇：study，outdoor，chinese，history 等，围绕着贴近学生熟悉生活的话题“my school life”阅读文本内容，通过阅读相关的文章内容，了解学校生活的各种信息，从而激活学生的认知背景，让学生能够就“校园生活”的各种话题进行交流和信息输出。在这一基础之上，学生能够进一步跟随老师的教学节奏，提升和老师、和同学、和文本内容之间的有效互动，改变传统课堂当中“一言堂”的局面，使得初中英语课堂重新焕发出别样的生机和魅力。

二、衔接多样化的教学形式

在传统的初中英语课堂当中，不难发现，存在着教学形式过于单一这一弊端，导致整个课堂氛围变得沉闷、枯燥、无趣，学生对英语知识的求知欲不强，参与课堂积极性不高。整体而言，教学效果较差。基于此，老师在具体的教学过程当中，应该通过调研、观察、询问等形式了解学生的学习兴趣，结合学生的身心发展规律和特点，衔接符合学生视觉学习需求的教学形式，构建一个有趣的、生动的英语课堂，加强老师和学生之间的联系，提升课堂的互动性，实现教学相长，老师和学生的双向共赢。

比如老师在教学译林版初二travelling这一模块知识时，老师首先可以借助多媒体辅助教学，以视频、图片等形式给学生展示关于travelling的内容，创设教学情境，带给学生强烈的感官刺激。然后老师可以让学生谈一谈Travel experience and travel perception，学生。学生可以在课堂上自由谈論自己所去过的名胜风景以及在旅游过程当中所遇见的人、所看到的物，所感知的文化等。通过这一环节，调动学生参与学习的积极性，让学生打开思路，在课堂上畅所欲言。然后老师结合教材当中的重点词汇、句型进行系统性讲解，组织学生以小组为单位进行对话练习。再者，老师可以组织学生展开角色扮演活动，首先给学生展示一系列著名的景点图片，然后让学生充当导游的角色，对这一景点内容、景点文化、景点的观赏点等各个方面展开具体的介绍。最后，老师可以让学生以自己的Travel experience为话题，写一段话，和同学们一起分析。在这一系列教学活动当中，老师通过将情境教学法、小组合作法、游戏教学法等多种教学形式进行有机结合，有效衔接，从听说读写等多个方面着手，引导学生积极地投入到课堂互动当中，形成多元互动关系，让学生全身心、全方位地投入到学习当中，提升学生对英语学习的兴趣，优化教学效果，促进学生全面发展。

三、注重教学评价

初中是学生身心发展的关键时期，从心理学的角度来说，这一时期的学生具有极强的自尊心和好胜心，非常在乎老师对自身的评价和看法。因此，初中英语教育工作者在具体的课堂互动当中，应该基于学生的心理特点，结合学生的课堂表现，真诚地对学生进行评价，多以鼓励为主，给予学生正面的引导，让学生获得更多的鼓舞、自信和力量。另外，不同学生之间存在着明显的个性化差异，老师不能以统一的评价标准对学生进行评价，而是应该重视纵向比较，善于挖掘学生身上的闪光点，及时地看到学生在某一段时期当中所获得的进步和成长，从多个层面、多个维度对学生进行评价，更具有科学性、合理性。基于此，学生也能够结合自己的不足和短板，在课堂互动当中针对性提升，继而构建高效的互动课堂。

四、总结

总而言之，在初中英语教学过程当中，老师想要真正意义上构建高效的、多元的互动课堂，主要可以从预习先行、衔接多样化的教学形式、注重教学评价等多个途径出发，为学生营造轻松愉悦的学习氛围，让学生积极地参与到课堂互动当中，最大程度的激活学生的内在潜力，着重突出学生的学习主人翁的地位。

参考文献：

[1]刘华琛.浅谈初中英语和谐高效课堂的构建[J].中学生英语，2021（20）：133.

[2]孙锦.和谐互动——构建高效课堂的有效方式[J].教育艺术，2020（01）：30-31.