高中语文高效课堂构建探索

彭晓燕

摘要：随着新课陈改革的不断深入，在高中阶段的教育教学过程中，构建高效课堂已逐渐成为众多高中教师的主要教学目标，对于高中语文学科而言，语文作为学生重要的基础性课程，从小学到高中，甚至在未来的大学都有所涵盖，是学生学习生涯中最为重要的学科。但在以往的语文课堂教学过程中，很多教师由于受传统教学观念的影响，在实际课堂教学开展过程中，往往利用知识灌输式的教学模式为学生进行授课，严重阻碍学生学习兴趣的提升，同时也会使学生的语文学习仅仅停留在表面，难以更为深入的开展探究。因此，在新时期高中语文课堂教学过程中，若想切实构建高中语文高效课堂，作为新时期的高中语文教师，其应当首先积极转变自身的教学观念，不断利用有效手段为学生开展教学活动，不断满足学生的实际学习需求，使学生能够积极参与其中，并在这个过程中不断激发自身学习潜力，提高学习效率。

关键词：高中语文;高效课堂;方法策略

随着当前新课程改革的不断深入，在高中阶段的语文课堂教学活动中，教师应当积极为学生开展多样化的教学活动，以更好的满足学生的实际学习需求，切实激发学生的学习潜能，使学生在语文学习的过程中逐渐形成正确的語文学习观念，能够利用自身语文学习经验积极开展自主性学习活动，进一步提高学生的语文学习效率。因此，为了能够更好地提高高中语文课堂教学效率，构建高中语文高效课堂，作为教师其首先应当不断探索更多的教学技巧和教学策略，不断对文章内容进行挖掘，结合学生的实际学习情况，为其开展更具针对性的教学活动，更好地满足学生实际学习需求，切实提高课堂教学效率，帮助教师更好地完成高效课堂构建要求。

一、精心进行备课

在课堂教学工作开展以前，有效的备课是保证学生课堂学习效率的关键因素，教师只有在课前充分掌握学生的实际学习情况、学习需求等，才能更好地为学生开展根据针对性的教学活动，切实满足学生的学习需求，进一步提高学生的课堂参与积极性，激发学生学习兴趣，使学生能够在有效的教学模式下进行高效的学习活动，从而提高自身学习效率，为构建高效课堂奠定基础。以此，为了能够更好地提高课堂教学效率，高中语文教师应当切实加强对备课环节的重视程度，不断挖掘教材内容，了解学生学情，切实提高课堂教学效率。

例如，在进行必修四“雷雨”的文章教学过程中，教师便要根据实际的教材内容为学社进行备课活动。在具体实施过程中，教师的备课内容可以由一下几点展开：首先，组织学生收集《雷雨》的相关资料，为学生下载《雷雨》全剧;其次，挖掘话剧变现特点，理清文章中复杂的人物关系;最后，带领学生进行阅读，帮助学生解决对文章内容的不解之处。通过为学生精心准备教学设计，教师才能在实际课堂教学过程中有条不紊的开展教学活动，切实提高课堂教学效率，增强学生的学习效果。

二、创建良好情景

在高中阶段的语文课堂教学过程中，教师可以利用情景教学模式为学生开展教学活动，在具体实施过程中，教师可以结合趣味化的教学模式为学生营造良好的学习氛围，充分激发学生的语文学习兴趣。倘若教师在实际教学过程中仍以知识灌输式的教学模式为学生开展教学活动，则会严重导致课堂氛围十分压抑，不仅难以激发学生的学习兴趣，也很难使学生理解及掌握语文知识内容，阻碍学生学习效率的提升。因此，在实际课堂教学过程中，教师应当积极为学生构建良好的学习情景，并引导学生参与其中，使学生在这个过程中切实感受语文的魅力所在。

例如，在进行必修四“望海潮（东南形胜）”的古诗教学过程中，教师便可以利用情景教学模式为学生开展教学活动。在具体实施过程中，教师可以利用图片展示的形式，在带领学生进行古诗词阅读的过程中为学生放映相应的图片，切实激发学生的学习兴趣，为学生营造真实的学习情景，增强学生的文章代入感，帮助学生更好地理解文章作者想要表达的思想感情，切实提高学生的学习效率。

三、优化教学手段

随着当前信息技术的不断发展，在高中阶段各学科的教学活动如今都离不开信息技术的支持与帮助，对于高中语文学科而言，教师同样也应当跟紧时代发展的脚步，利用信息技术手段为学生开展教学活动，利用信息技术将语文知识中抽象难以理解的内容直观的展示出来，帮助学生更好地学习其中的知识内容，理解文章主旨，不仅能够有效吸引学生注意力，激发学生学习兴趣，更能提高学生的课堂学习效率，为构建语文高效课堂提供可能。

例如，在进行必修四“念奴娇 赤壁怀古”的诗词教学过程中，教师便可以利用信息技术手段将苏轼笔下的情节生动的显现在屏幕上，不仅能够有效吸引学生眼球，激发学生参与热情，更能帮助学生更快的理解及掌握古诗词的主旨大意，进一步提高学生的学习效率。同时，教师还可以利用信息技术手段为学生营造生动真实的学习情景，切实满足学生学习需求，激发学生学习兴趣，提高课堂教学效率。

总而言之，随着当前素质教育理念的不断深入，在高中语文课堂教学过程中，语文教师应当切实利用有效的教学手段为学生营造良好的学习环境，切实激发学生的学习兴趣，使学生能够积极参与其中，不断掌握更多的语文学习技巧，从而提高学生语文综合素养水平。对于教师而言，其自身更应当及时转变教学观念，不断学习探索更多的高效教学技巧，并积极与其他优秀的教师进行学习，掌握其优秀的教学手段，并结合自身实际教学情况进行有效的融合，不断提高自身教学水平，有能力为本班学生开展更为高效的教学活动，切实增强课堂教学效率。

参考文献：

[1]章金文. 高中语文高效课堂的探索[J]. 中外交流，2018（52）：288.

[2]桑志刚. 如何构建高中语文高效课堂[J]. 散文百家（下），2018（7）：109.