以读写结合为导向的初中语文课堂

何云

摘要：随着素质教育的不断推进和深入发展，初中语文的教学模式有很大程度的改变，有许多教师逐渐意识到读写结合的重要性，开始关注学生综合学习能力的发展。基于这种教学现状，各个校园中的初中教师积极开展了读写结合和以读促写的新型教学方式，在课堂中主张将阅读环节和写作环节紧密结合，让学生在阅读过程中形成大量的知识积累，能够加以运用于自己的写作环节中。但由于许多教师对于以读促写，读写结合的教学方式缺乏认知，导致教师在课堂中所开展的教学活动并不符合当前学生的发展情况，因此教师要及时反思，更新自己的教学方式，通过科学合理的读写结合教学，实现学生的全面发展。

关键词：初中语文;读写结合;模仿写作;创新写作;自主创作

在语文教学当中，阅读教学和写作教学，是其中的重要组成部分，阅读和写作具有相辅相成的联系，也就是说，通过多种多样的方式发展学生的阅读能力，就等于逐步提升了学生的写作水平，因此教师在课堂中不能忽视任何的教学环节。要结合学生的实际情况，和生活实际，开展阅读教学的同时，重视写作教学，使得学生能够通过品味文章，了解作者的写作手法和修辞手法，并将知识内化吸收运用在自己的写作过程当中。通过这种方式能够进一步提升学生的语文综合能力。

一、通过阅读，引导学生模仿写作

让学生掌握仿写的技巧与方法，是提高学生写作能力的关键举措之一。而教师在课堂中所开展的读写结合模式，要求教师要学会以适当合理的方式处理阅读与写作之间的关系。教师在课堂中要先明确了解，培养学生的写作能力，阅读是第一步。教师可以让学生在阅读过程中将自己认为的好词好句勾画出来，将其整理在自己的作业本上。这种方法能够帮助学生形成良好的知识积累，在学生已经进行了一定程度的阅读之后，教师可以鼓励学生进行仿写，通过仿写可以让学生初步了解文章中所运用的写作手法。

例如，在教师带领学生学习《春》这节課时，本节课的重点是能够让学生通过学习认识到大自然和人是春天永恒的主题。通过学生对文章内容的了解，可以习得作者描写美景的修辞手法。这节课的全篇内容都是要求学生背诵的，在教师带领学生学习这节课的主要内容和作者在写景方面所运用的修辞手法时，教师可以引导学生针对文章的第一自然段进行仿写，以自己喜欢的季节为主题，写出一些文章结构和修辞手法较为相似的作文，将其作为给学生布置的课后作业。

二、阅读分析，鼓励学生创新写作

教师是开展语文教学的主导，所以教师应发挥自己课堂中的重要引导作用。通过教师的引导与分析，学生可以初步掌握文章中所运用的修辞手法和表达感情的具体方式。由于之前的语文学习，使得学生已经掌握了仿写的能力。所以这时教师应在学生已经初步了解文章的写作手法和作者表达思想感情的具体方式之后，在仿写的同时进行大胆创新，鼓励学生自主创作。

例如，在教师带领学生学习《从百草园到三味书屋》这节课时，在教学时，教师可以让学生进行自主阅读，并让学生在阅读时将自己不了解的语句勾画出来。同时，教师可以让学生将文章中作者所运用的修辞手法用另外一个颜色的笔进行标记。接着教师可以针对学生课堂中不懂的问题进行讲解，深入分析作者在文章中所运用的写作方式。在一节课的内容教学之后，教师可以引导学生结合本节课作者运用的写作手法，发挥自己的想象，进行自主创作，鼓励学生大胆创新。

三、阅读延伸，促进学生读写结合

教师在实际的语文教学当中，除了应带领学生学习课本中的基础知识之外，还应该进行相应的知识拓展，由于许多学生对于一些课外的知识形成强烈的学习兴趣，此时开展拓展延伸环节，在一定程度上激发学生形成良好的学习兴趣。除此之外教师也要培养学生形成按时课外阅读的良好习惯，通过学生的课外阅读，可以让学生在阅读当中，逐步积累提高学生的综合能力，发展学生的写作水平。

例如，在教师带领学生学习《济南的冬天》这节课时，本节课的教学重点在于学生了解这节课的主要内容，感受作者笔下所描述的济南的冬天的美景。教师在带领学生学习了这节课的主要内容之后，可以在课堂中进行一些知识延伸与拓展。比如教师可以让学生思考自己已经学过的有关于冬天景色的古诗词，接着教师为了加深学生对作者的了解，可以在课堂中为学生讲述一些有关于老舍的有趣小故事或老舍创作的经典名作等等。通过这种方式可以为学生进行知识拓展，让学生将记忆过的知识和名人名言运用在自己的写作当中。

总而言之，读写结合的教学方式是在新课程背景下教学改革的重要举措。我国一直以来以传统的教学方式开展语文教学，导致实际的课堂主要以理论知识的传授为主，忽略学生多方面能力的不断培养。因此教师应及时转变教学观念，更新教学方式，在课堂中利用趣味生动的教学方式开展读写结合教学，使得学生在阅读的同时增加学生的知识积累，拓宽学生的语文视野。让学生将自己阅读过程中掌握的知识与技能应用于自己的写作当中，促进学生语言运用能力的发展，逐步培养学生形成良好的语文学科核心素养。

参考文献：

[1]李娟.初中语文读写结合训练教学探究[J].中学课程辅导（教师通讯），2018（24）：17.

[2]曾淑莲.初中语文读写结合教学研究[J].作文成功之路（中），2018（12）：98.