高中地理课堂教学中学生学习积极性调动方法分析

闫晓杰

摘要：随着新时期课程改革的不断推进，老师在高中地理课堂中必须要形成充分调动学生学习积极性的意识，以增强高中学生们的课堂学习效果。本文系统地探究了在高中地理课堂教学中，老师可以有效激发学生学习地理知识积极性的教学策略。

关键词：高中地理;学习积极性;调动方法

高中地理学科的知识内容有一定的深度与广度，因此学生在课堂中往往缺少学习地理知识的积极性，这时老师就需要改变地理课堂教学方式来调动学生的学习积极性，提高学生对地理知识的学习效率。

一、在高中地理课堂教学中调动学生学习积极性的意义

在高中地理课堂的教学过程中，老师调动学生对地理知识学习的积极性是非常有意义的，因为，高中地理课程所涉及到的知识点内容都比较复杂，学生常常无法掌握，所以老师用常规的课堂方法进行地理教育，时间久了学生难免会产生厌学情绪，这将使得学生学习地理知识的积极性逐渐下降，所以这时就需要教师采取更加科学合理的地理课堂教学方式，来充分激发学生学习地理知识的积极性，从而推动高中地理课程教育的发展。

二、高中地理课堂教学中调动學生学习积极性的方法

（一）贯彻实施“因材施教”的思想

新课标的教学宗旨很明确，老师要积极秉持因材施教的教学原则，并按照每个高中学生们的不同状况实施不同的教育方式。传统的地理课程教学中，教师对每位学生的学习目标规定都是相同的。但因为学生的理解能力与反应能力有一定的差别， 不可能每个学生都能实现老师所规定的学习目标，而老师若仅仅只关注学习能力强的学生，只看到了成绩较好的学生，而忽视了普通学生和成绩较差学生的，就很容易产生“两极分化”的局面，如果学生无法达到教师所规定的学习目标，就无法实现学生全面发展的目的。所以，作为一名现代高中地理教师，我们要及时创新自己的教学方式，根据学生的不同情况，制定不同的教育目标。针对知识基础比较牢固、知识学习能力较好的学生，老师则应重视对学生学科创新能力的训练，在积累基本地理知识的基础上，向更深层次发展。对于学习能力相对较低的学生，首先要让他们巩固基础知识，让他们掌握好最基本的学习内容。例如，教师可以根据学生的不同情况，布置一些不同难度的作业，使每位学生都可以进步，从而提高学生们对地理学习的积极性。通过采用这种方法，每位学生都获得了发展， 同时增强了学生的学习积极性。

（二）把课本知识融入生活

地理教育也离不开日常生活，在生活中到处有地理知识的影子。传统的课堂教学中，老师往往是课本的复读者，照本宣科，没有新意，甚至对课本的重要知识点也往往只是让学生标注重点，告知学生试卷中需要考查的内容，学生在听的时候往往没有兴致，他们认为要机械的记忆地理知识，以应对考试。这也就是应试教育思维所形成的影响。由于新一轮课堂教育教学改革的深入，地理学科教学目标是提高学生们对知识的应用能力，让学生学会利用理论知识解决在现实生活中遇到的一些问题，这就需要老师在讲课时，不要一味的根据书本中理论知识来解释，而要多举几个和地理学科相关的，经常出现在学生周围的事例， 这样学生会产生亲切感，并感受到地理学科的重要意义。学生们掌握了一些地理基础知识点后，就可以解决生活中的一些常见地理问题。例如，老师在课堂教学时，就可以让学生走出书本，走出课堂，去亲近大自然，体验外面的世界，考察大自然现象。而经过学生的亲自感受，可以深深地领略到地理知识在实际生活中的应用是很明显的，而学习地理常识则对今后的日常生活也具有很重要帮助。如此一来大大开阔了学生眼界，在体验自然时，学生怀着一个轻松自然的心态去学习，可以有效提高学生学习地理的积极性，激发学习兴趣，从而提高高中地理学科的课堂教学质量。

（三）运用激励法进行教学

新的教育观明确提出，教师要“以学生的发展为本推行素质教育”，贯彻“以人为本”的教育理念。老师在课堂中，对学生加以激励，学生很快就会提高对地理学习的自信心，从而鼓舞了学生的学习动力。在教学过程中，教师适当的对高中学生的学习效果进行鼓励，可以很好地激发高中学生的自主学习能力与创造能力，因为我们每个人都渴望获得他人的肯定与赞赏，也希望在别人心中塑造良好的形象。高中学生正处在青春期，往往很有自己的主见，学习责任心也很强，但是，如果教师在课堂中总是批评指责学生，那么学生们慢慢地会丧失对地理知识学习的动力与热情 ，甚至会形成厌学心态。所以作为高中地理教师，应该了解高中学生的学习特点， 采取启发学生的方式进行课堂教学，这样一来就可以拉近师生关系，学生在这种和谐融洽的氛围中来学习地理知识，学习积极性就会提高许多。利用激励法进行地理课堂教学，可以更好的提高学生们对地理知识的掌握程度。地理课程大多是要求记忆的，有些时候学生会感觉地理课堂比较枯燥乏味，但假如老师经常在课堂上鼓励引导学生，那么学生很快就会乐于学习，并喜爱上地理学科。

结束语：

综上所述，高中地理学科的知识内容有一定的深度与广度，学生对地理知识的理解有一定的困难，因此，教师要积极探索高效的教学方法，以充分激发高中学生在地理课堂学习中的热情。老师可以学会使用激励办法开展课堂教学，从而提高学生的学习自信心和积极性，以此提升高中地理课堂教学效果。

参考文献：

[1]丁洁.高中优质地理课教师课堂教学行为评价研究[D].华东师范大学，2010.

[2]李佳星.高中地理课堂师生语言反馈行为研究[D].华中师范大学，2015.

[3]金加彬.高中地理课堂低效讨论：问题及解决策略[D].苏州大学，2016.