生活化教学在初中作文教学中的应用

武瑛

摘要：语文作为由我国汉语发展而来的科目，在中小学教育乃至高等教育中，从来都是教育事业最为重要的组成部分。语文写作则是最能体现语言表达能力的高低。学好语文科目离不开写作，而优秀写作作品的形成离不开现实生活的反应。因此生活化教学在初中语文作文教学中是十分重要的。任何优秀作品的形成都来自生活，让学生学习从生活中获得灵感，从生活中品味文学，能有效提高写作本领和文学素养。因此，本文就浅析生活化教学在初中语文作文教学中的应用展开讨论。

关键词：初中语文;写作水平;生活化教学;灵感来源

对于初中阶段的学生来说，尤其是刚脱离小学生涯的初中生，他们虽然已经具备了基本的文字阅读分析和总结的能力，但是他们的写作技能还是较为单薄，他们把日常对话和日常发生的事情，叙述下来，用文字写在纸上，或者是编造一段故事情节，认为这属于写作，这只理解了写作浅层的意义。小学写话到初中写作的过度很重要，所以教师需要发挥重要引导作用。虽然写作意味着创作，但写作脱离不了生活。一些人认为写作与生活关系不大，认为纯粹创作想象出来的东西才是好作品，反而脱离生活实际。

一、生活化教学对语文作文教学的重要性。

写作与生活息息相关，生活化教学不仅强调写作来源于生活，也强调生活对写作的重要性。对刚刚接触写作技能的初中生来说，教师要起到正确领导的作用，“走好第一步”尤为重要。采用生活化教学应用语文作文教学中，使作文教学更加专业化，培养学生对生活现象的描述能力和对生活的思考，养成正确的写作理念，培养高写作水平和创作能力，提高作文教学的质量，使学生真正有所收获。

二、如何在初中语文作文教学中应用生活化教学

2.1引导学生重视生活对写作的重要性。

比如，教师以“母爱”为主题，让学生通过生活中和母亲相处的点点滴滴中寻找母爱的痕迹，让学生思考自己眼中的母爱。这就在学生脑海里引出一系列母亲的身影，“母亲为我做过什么？”迫使带着这样的问题逼近生活，走进生活。用实际主题向学生强调生活的重要性，教师可以让学生通过写日记的方式训练，要把日记的特色强调出来，不仅仅是记录一天发生了什么，做了什么，更要写出这一天有什么让自己记忆最深，有什么最值得叙述，详略得当的提炼日常生活所发生的，而不是生硬的叙述，这才能体现出作品的特点，增加作文可读性，写出优秀的作文。

2.2从阅读中感悟优秀作品里的生活气息。

写作和阅读是学习语文学科学习两个不可分开的重要部分，二者是相互影响相互促进的关系。所以教师可以通过大量优秀作品的例子，强调生活对于写作的影响。在阅读生活气息更浓的作品中，学生体会作品的故事背景和作品灵感来源，促进对生活和写作关系的理解，有利于更好更贴近生活作品的创作。例如部编版语文教材八年级下册第二单元写作《学写读后感》，在写作之前要让学生完成阅读优秀作品，深刻表达出阅读作品的感想，也要走进生活，使读后感体现出人与人生活或情感，提炼出积极的有意义的主旨，避免过于天马行空，不切实际。也要模仿优秀语言的提炼，注意词和语句的应用，避免过于白话。

2.3增强学生写作中描述生活的本领。

生活化教学使语文作文更多贴近生活，那么对生活画面的描述则是一个重要的写作内容。教师除了强调和引导，可以让学生先利用相机照片记录难忘的生活画面，在课上集体展示，鼓励学生用语言描述出照片内容，或者小组合作分享，交流学习。展示完成后，让学生用笔记录一张照片，适当把朴实的语言转化为优美的语句，最后在通过某学生的描述让其他学生猜测他写的是哪一张照片，他哪里描写的很不错，哪里落下了，哪里又写的不好，其他学生有什么补充或改正。这样用有趣的方式，激发学生学习兴趣写作兴趣，用描述生活来使写作更加生活化。如部编版语文教材七年级上册第三单元写作《抓住细节》，这就可以利用上文看照片描述的教学训练方法，让学生提炼图片中的内容，先说图片上有什么元素，将元素一一列举，之后根据人物动作细节或元素摆放位置细节思考图片想表达什么内容，图片的主旨是什么，最后用语言连接加以想象。教师应再次强调应将以上提到的内容全部表达出来，加以生活化的想象，才能使作文更有意义。

三、教师在语文作文教学中应用生活化教学应注意的事项

3.1对学生作品鼓励表扬，给予正确评价。

教师在强调生活化教育的同时，应注意初中生心理发展尚未成熟，由于写作水平较低，而写作能力需要日常积累练习，学生很难短时间内收获巨大。教师在评价学生写作作业时应注意学生实际年龄，每个人眼中的生活不一，不同年龄的学生写作表达能力也不一样，不能以太高的角度评价学生作业。应多给予鼓励和表扬，对进步的地方和写的好的地方加以强调，对不足之处也要点出来，增强学生写作自信心，和学习写作的欲望，引导学生向正确的写作道理发展。

3.2使学生更加熟练生活化在作文中的应用。

写出优秀的作文需要日常不断地积累和练习。提倡初中生写日记并且每周练习一篇作文，定期阅读优秀作品，可以有效提高写作水平。学生一定要多写多练，多提炼生活场景，多描述和体味日常生活，才能更熟练的把生活应用在语文写作中，培养创作思想。但是在强调写作数量的同时，也要注意质量的提升，如果写作过于频繁，学生写作质量不能保证，将失去练习的意义，写作水平很难提高。

结束语

综上所述，生活化教学在初中语文作文教学中有很大意义，教师在教学中强调生活化教育有助于引导学生仔细观察生活，抓住日常生活中的灵感，扩展对生活的想象，以生活为基础，创造出更加优秀的作品。在應用生活化教育的同时，教师要注意学生描写能力和提炼生活能力的培养，注意教育方法，为学生提供更多的练习机会，更要给予恰当的鼓励性评价，提高学生自信心，激励学生进步，从而写出更有价值的作文。生活化教学的应用，为学生培养写作能力创造条件，不仅对学生本人有极大意义，也有利于为国家培养出更多的人才。

参考文献：

[1]杨青.生活化教学在初中作文教学中的实践应用[J].作文成功之路，2021（15）：55.

[2]朱应芳.生活化教学在初中语文作文教学中的实践[J].初中生作文辅导（语文园地），2021（03）：56.