小学语文课堂教学机智研究

戴小雷

摘要：小学语文课堂的机智教学，主要指的是老师要在教学的过程中具备一定的判断力和行动力。在新时期教学改革的背景下，语文的教学方式与内容也需要做出一定的调整，以此来适应新时期教学环境的变化和学生主体性的强调。老师通过结合环境与学生培养方式的客观变化来进行教学设计，能够让教学适应新时期学生的成长需求，让学生的能力得到有效培养与提升。本文主要以小学低年级字词教学为例，探究老师教学的策略变化。

关键词：小学语文;字词教学;机智研究

前言：

语文作为一门需要不断学习才能掌握的语言类学科，字词是学生实现语文素养培养和语文综合能力提升的基础。老师通过多种渠道和教学创新，让小学低年级阶段的学生能够提高对字词的敏锐度，在课堂和生活中积累更多的字词，能够让学生的语文语感得到有效提升，让学生能够在日常的交流中实现顺畅且自然的语言表达。因此，在新时期教育改革的环境变化中，老师需要对自己的教学方式进行创新，以适应新生代学习的习惯。

一、趣味教学方式，提高学习兴趣

老师在传统阶段的教学中主要采取单纯的文本复述进行知识的传授，而学生此时受认知和经验的束缚，导致他们对字词的理解仅仅停留在表面而无法实现有效深入。因此，老师需要让教学方式与学生当下成长规律相匹配，同时也满足新时期学生教育培养的标准。小学阶段的学生普遍贪玩好动，老师可以将文本中刻板的字词进行形象化教学，让学生能够专注于课本教学中来。比如，在学习《猜字谜》的时候，老师可以以游戏的方式进行字词教学。老师首先可以将学生进行分组，再将提前准备的一些游戏和字谜的卡片进行随机分发，让小组成员在相互配合进行思考探究的过程中对谜底进行猜想。同时，老师还可以开展词语接龙活动，让学生们以竞争的形式进行游戏，并在叫出词语之后进行词语的含义解释，老师从旁进行纠正。这样能够让学生在竞赛的氛围中产生学习的积极性，并在与其他同学的比赛过程中实现词汇积累量的充实与丰富。除此之外，老师还可以开展“词汇抱抱”的游戏，给学生准备相应数量的偏旁部首，根据老师叫出的字来进行组队，其中战到最后的可以获得奖励。通过这样游戏化的教学模式，能够让学生在游戏的参与中实现词汇的积累与认识的深入，让学生在愉快的游戏氛围中提高对字词学习的兴趣。

二、融合阅读教学，加深字词理解

字词作为独立的个体来进行教学，难免会让学生产生词义方面的混淆和书写方面的差误。只有将字词放置于文章中去进行学习，才能让学生在理解的基础上进行词汇的联想记忆，从而强化学生对词汇的认识深度，提高学生对词汇的记忆时长[1]。因此，老师在教学中可以引导学生对课文进行朗读，在朗读的过程中实现词汇的认识和理解。值得注意的是，小学低年级阶段学生认识的字词有限，无法进行自主独立的阅读，因此老师可以借助多媒体的优势，将阅读的形式进行转化，以此来提高学生阅读的效率，满足学生当下的认知发展基础。比如，在学习《春夏秋冬》的时候，老师可以给学生展示与“青草”“红花”匹配的图片，让学生能够对规则的字词产生形象的联想，强化学生对词汇的理解记忆。再比如，在学习《我多想去看看》的时候，老师可以顺应文章的第一人称视角，给学生展示一段视频，视频的顺序是从“公路”延伸到“天山”，从“天安门”集中到“广场升旗仪式”，让学生跟随视频的变化来对文章的字词进行深入的认识和理解。

三、联系生活实践，增强综合能力

对低年级学生进行字词教学，需要老师发挥自身的引导作用来引导学生的思维由浅入深，对字词的积累与运用由课本转入生活[2]。老师需要给学生提供生活化的实践场景，让学生明确词汇使用所适宜的情境，让学生在掌握更多应用技巧的同时，实现学生的词汇灵活运用能力有效提升。当前生活中难免会出现一些词汇误用的情况，有的是不小心错的，有的是商家为了实现宣传而有意为之的。比如，服装店的“百衣百顺”，学生在现实看到的时候很容易产生误解，因此老师在字词教学中要有意识的对生活中的字词使用进行讲解，帮助学生进行字词分析。然后老师可以让学生以实践探究活动的方式，让学生在课后进行实践观察，将生活中自身产生疑惑的字词进行积累，然后在下一次语文课上和其他同学以及老师进行交流探讨。这样的教学不仅能够提高学生对正确词汇使用的能力，还能让学生在观察生活的过程中逐渐提高学生的词汇敏锐度，让学生逐渐学会在恰当的场合进行准确且正确的自我表达。

四、结论

在小学低年级阶段的语文学习中，字词作为学生语文学习的关键，老师需要在低年级阶段为学生打好字词的牢固基础，让学生能够在丰富字词量的基础上，实现学生后续语文能力和深入学习的有效开展。因此，老师需要让字词教学的方案更加科学且先进，在适应新生代学习习惯的基础上激发学生对字词学习的兴趣，进而让学生的词汇体系能够越来越丰富，推动学生的语文核心素养和综合能力得到有效提升。

參考文献：

[1]周红娟.语文阅读教学要做到“收”“放”有度[J].中国教育学刊，2021（10）：105.

[2]游忠燕.小学语文要素教学：价值、内容及实施[J].教育科学论坛，2021（29）：20-22.