浅谈农村中学书法的教学和普及

陈惠新

摘要：在当前新课程改革全面推进的形势下，对农村中学的教育也提出了更高的要求，要求学生全面发展。因此，书法教学也在农村中学开始全面普及起来。书法教育对培养学生的书写能力、审美能力和文化品质具有重要作用。在现阶段中学教育中，美育核心素养是培养学生全面发展的重要思路。书法课的开展对培养学生的基本书写能力、艺术审美能力和民族文化意识有着重要的作用。本文主要对农村中学书法的实践教学和普及进行探讨。

关键词：新课改;农村中学;书法教学;实践教学和普及

引言

新课改背景下，中学的书法教学迎来了新的挑战和机遇。书法艺术是东方美学的呈现，是汉文化推广发展的有效途径。书法艺术在推动中学生传统文化教育和爱国教育中具有重要影响。而对农村中学书法课程的实践研究是美育课程改革实现阶段评价方式的有效落实，也是美育在中小学阶段全面发展的基本方式。美育核心素养强化了中学生的民族性，着重强调中华优秀传统文化的传承和发展，书法艺术进课堂基于民族文化的传承，也体现了德、智、体、美、劳全面发展的教育纲要。因此，农村书法教师要注重书法教学的普及和实践教学，不断探索书法课的实践学习，扎根教学课堂，以促进学生核心素养的形成和发展。

一、利用多媒体技术教学，培育学生的审美能力

“书为心画”是指作为一种表达人类心灵的艺术的书法艺术。首先，多媒体架起了书法和情感之间的桥梁。书法艺术可以达到一种美学的新境界。在教学中融入多媒体，可以更好地实现美学作用。例如用王羲之的《兰亭序》，加上古筝的《高山流水》，来说明“无色如画的美，无声的音乐和谐，能唤起人们的欣赏和幸福”。通过实践，可以发现多媒体辅助书法教学有助于汉字的结构和气势的表达，也有助于书法艺术意境和韵律之美的表达。其次，利用多媒体技术可以很好地呈现书法艺术中较为抽象的部分内容。书法是形式与物质的巧妙结合。书法之美应该是内在之美与形式之美的结合体。多媒体是汉字美的一种新的表现形式，它的有效运用可以丰富汉字书法的教学。例如，当谈论书法创作时，首先播放相关的诗歌视频软件，然后生动地描绘诗歌的意义，引导学生进行品析，然后对句子做详细的解释，最后让学生自由地创作。在此基础上，教师可以在互联网上搜集名家书法作品向学生进行展示。这种多媒体辅助书法教学可以最大限度地发挥学生的艺术潜力，培养学生的积极审美能力。

二、练习“永字八法”，习得基础

部分农村学生书法基础比较差，所以教师还要考虑到他们的学情，从基本书法技法入手展开教学。“永字八法”展现了中国书法用笔的基本法则，涵盖了大部分汉字基本笔画，所以教师可以引导学生从“永字八法”开始练习，尝试掌握基本手法。

在教学中，书法教师可以将美术教学和书法教学融合在一起。譬如，利用多媒体技术先展示“永”字的轮廓，然后在画面上出现具体的毛笔形象，将各个笔画显示出来。教师则放大笔画的关键部位，并用慢动作显示，让学生仔细观察，说说他们的特点是什么。不仅如此，教师还用美术形象展现笔画，激发学生的想象力。例如“点”的书写要点是“点为侧，侧锋峻落，铺毫行笔，势足收锋”，在画面上便展现一座“小山峰”，同时展现毛笔书写“点”的过程，教师再让学生说说“点”的特点是什么。学生提出：“写‘点的时候要顿一下，这样能展现‘山的厚重。”还有学生提出：“这是一座坡度平缓的‘山，所以‘点不能写得竖直起来，也不能平卧下来。”此后教师又引导学生结合图画和书法示范展现了“横为勒、竖为弩、钩为趯、提为策、撇为掠、短撇为啄、捺为磔”，学生充分感受到了书法也像图画一样，展现了古人对于生活中各种事物的观察。这样就能基于美术视域展开书法教学，让学生掌握书法的基本笔画，进而展开自主训练。

“永字八法”展现了如何在运笔的过程中藏锋、露锋，能让学生刚刚好地掌握汉字书写的基本笔画。由于初中学生对生动形象的事物更感兴趣，所以教师还可以结合“永字八法”设计多媒体课件，用动态形式展现汉字笔画，这样也能提升他们的学习兴趣，促使学生主动地参与到书法训练中。

三、组织竞赛活动，培养习惯

初中学生一般都有较强的好胜心，教师可以利用这一点，组织他们参加各种书法竞赛活动，让他们积极展开训练，养成良好的书写习惯。教师可以结合学生在书法上常常出现的问题组织比赛，如可以引导他们自主探究各种汉字的结构，然后思考如何写好每一种结构的字。此外还可以组织学生自主探究各种不同的书体，并以楷书、隶书、行书等不同的字体进行书法竞赛。

教师引导学生开展“探索汉字结构”主题活动，让他们自主分析汉字一共有多少种不同的结构，然后探究每一种结构的书写要求是什么，最后展开书法竞赛，看看谁总结的方法最正确，写出来的字最漂亮。这样也可以引出学生的书法问题，譬如有的学生分析问题不够细致，只是总结出了上下结构、左右结构，但是有的学生却更为仔细，发现还有独体字、包围结构、半包围结构等，那么他的竞赛成绩自然要比前者高。此外在竞赛中主要考验的还是学生的实践能力，教师随机给学生分发各种不同结构的汉字，他们展开自主书写，然后将相同汉字放在一起进行对比，说说自己的设想，评选出写得最好的同学，最后大家还要各自进行反思，思考自己在书写中存在哪些问题，要如何改正。这样，学生就可以在课余时间自主训练，纠正不良的书写方法，培养良好的习惯。

在书法教学中，教师要不厌其烦地做好示范指导，时刻提醒学生注意书写时的握笔姿势和坐姿，力争做到“头正、身直、臂放松、脚放平”，必要时还应手把手传授技巧，帮助学生逐渐养成良好的写字习惯。良好书写习惯的养成仅仅依靠学校教师是不够的，还需要家长发挥监督的作用，家校形成合力才能更好地帮助学生养成良好的书写习惯。

不少农村学生都觉得课余生活比较枯燥，认为农村可玩的东西没有城市里那么多。为了帮助农村学生更好地融入到课余活动中，教师可以结合书法教学组织各种书法竞赛活动，让他们在课余展开自主训练，然后展示自己的作品，这样能丰富学生的生活，更能促使他们养成良好的书写习惯。

结语

总之，在初中农村中学要将书法教学的普及作为一项重要任务来抓，教师要重视书法教学并在中學进行普及。在书法教学中，教师要让学生通过书法感受到博大精深的中国传统文化，促使他们思考如何将书法和绘画结合在一起，用来美化生活，更好地进行新农村建设。教师要积极探究适合农村学生的教学策略，提升他们的书法赏析和创造水平，让其在充实的艺术环境中得到熏陶，获得精神上的满足。

参考文献：

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