“互联网+”背景下小学生劳动教育与劳动习惯培养的研究

陈小平 汪忠明

摘要：當前，一直缺位的劳动教育正被高度重视起来。通过前期调研了解学生、家长和教师对劳动教育的认知与建议，结合当地实际情况，设计了符合小学生特点的五大块的劳动主题包。在具体实施中，学校做好教师培训与劳动教学资源的开发，确保劳动教学与实践的时间，注意劳动与多学科有效融合，家长与学校实现共建。互联网还让劳动教育的评价，更加及时、有效才，促进学生劳动习惯的养成。

关键词：互联网+;小学生;劳动教育;教学资源;习惯培养

劳动教育仅仅靠理论学习，难以达到劳动这门课程的教育教学目标。良好的道德与行为习惯的形成，还需要大量的实践活动的参与。但是，现状就是学校的劳动课程设置偏少，缺少必要的场地、工具和设施，师资力量也很薄弱。为了更好地开展劳动教育，新冠疫情期间，我校借助互联网，探索开展线上劳动教育。

一、开展线上劳动教育的初衷

目前，劳动教育在学校教育中处于“缺位”的状况，这也导致了一系列的问题。比如，学生对劳动缺少认同感，不爱劳动，不参加日常劳动，除了学习还是学习，学生没有掌握基本的劳动技能，不珍惜他人劳动成果。家长也不重视学生的劳动能力培养，不舍得让孩子参加劳动甚至溺爱，导致孩子衣来伸手饭来张口，高年级学生不会系鞋带的情况时有发生。

当前，劳动教育越来越被受到重视。2018年9月，习近平总书记在全国教育大会上强调要教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动，懂得“劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽”的道理。2020年3月，中共中央、国务院印发《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，强调把劳动教育纳入人才培养全过程，贯通大中小学各学段，贯穿家庭、学校、社会各方面。可以说，被边缘化、弱化的劳动教育，正在被高度重视起来，在立德树人中发挥它应有的重要作用。

二、线上居家劳动教育的内容

我们根据小学生的年龄特征和心理特点，学校精心设置劳动教育的内容。

1.前期调研摸清现状与需求

我们通过召教师会，听取一线教师的心声，听取教师对劳动教育和劳动习惯养成教育的意见和建议。同时，通过问卷星、钉钉问卷等形式，调查学生、家长的居住环境、劳动工具、劳动材料、家长配合等影响要素，以及家长、学生对劳动教育和劳动内容的意见。

学校通过大数据分析，多次召开线上专题会议，综合考虑学校、教师、资源、劳动工具与材料、家长、学生等各方面因素，制定学校劳动教育的主题内容。

2.精心设计劳动主题内容

由于不能外出，本次劳动内容以居家劳动为主。根据学生的年龄特点和家庭特点，我们设计了五大块的劳动主题包，内容呈梯度化和系列化，便于学生掌握劳动技能，养成良好的劳动习惯。

（1）“自护自理小能手”系列：主要是锻炼学生一些常见的生活小技能和生活必备技能，让学生有一定的动手能力和生活自理能力。主要包括正确佩戴口罩、正确洗手、手部酒精消毒（需家长监督下进行）、刷牙洗脸、系鞋带、剪指甲、洗鞋、洗衣物（简单衣物）、梳理头发（女生）等。

（2）“家庭整理师”系列：该系列主要从家庭角度出发，让学生自觉融入家庭，由简单劳动入手，成为家庭的参与者、维护者与建设者，从而成为家庭的主人，更加热爱家庭、热爱亲人。主要包括整理书包、整理书桌、整理床铺、整理抽屉、叠衣服、整理衣柜、擦桌子、扫地拖地、整理卧室、整理客厅、整理厨房等。

（3）“巧手大王”系列：每一个学生都应该有双灵巧的手，用手去创造出美好的事物，解决生活中的实际问题，训练学生的动手能力，培养创新思维。我们设计的劳动教育内容有易拉罐（矿泉水瓶）的利用、折纸、剪纸、长绳捆扎物品、包装物品、橡皮泥塑等。

（4）“舌尖上的美食”系列：每个学生都要有一定的美食能力，自己能够“喂饱”自己。要学习一些基本的厨房煮饭技能、烹饪常识，能够用自己的双手制作出食物，体验父母的艰辛，更加珍惜粮食和其它劳动成果。主要有食物搭配、水果拼盘、水果沙拉、择菜、洗菜、电饭煲煮饭、蛋炒饭、煮面条、炒菜（西红柿炒蛋等简单菜肴）、包饺子、洗碗等。

三、线上居家劳动教育的实施

学校十分重视此次劳动教育，学校领导和行政班子多次召开网络会议研究劳动教育的开展。为了实施好线上居家劳动教育，让学生和家长满意，学校精心安排，争取让劳动教育取得最佳效果。

1.做好师资培训与硬件准备

我校依托钉钉软件开展线上教育教学活动，培训中采用教师小组包干过关，务必让每一个教师尤其是年长教师学会线上授课软件的使用，确保正常开展教学活动。我们还对录屏、视频剪辑、音视频格式转换等软件的使用进行了培训，提高教师的信息化水平。

2.做好具体劳动教学内容与资源的开发

学校确定了劳动教学内容的五大劳动主题包，但还只是一个粗略的框架，具体的授课内容还需要教师去设计与开发。学校以年级为单位，在教研组的组织下，通力合作开发课程资源。有的教学资源来自于教材的配套资源，有的来源于网络，有的教学资源则是教师自己制作。

3.实现劳动教育与多学科的融合

当前，学科间的融合已经是一种趋势，STEAM教育已经在各地开花结果。我们的劳动教育，其实也可以和各学科进行有效融合。比如，有的道德与法治教师同时教授语文，她就设计了一个“做馒头”的主题教育，亲身直播如果发面、制作、蒸等做馒头的过程，之后让学生在家长的帮助下学习制作馒头。劳动完成后，紧接着是一堂以“做馒头”为主要内容的习作课，学生通过写过，对劳动过程有了更深刻的反思和理解，更好地体会到劳动的艰辛与快乐。

当然，其他老师也各显神通，数学老师从数学角度出发，利用统筹法合理安排时间，大大提高了劳动效率。科学学科的“制作豆芽”，美术学科的“易拉罐花篮”，让我们的劳动课内容更加丰富多彩。

参考文献：

[1]邵春瑾.中小学疫情防控期间居家劳动教育实践研究[J].成才之路，2020（6）.

[2]王洪贵.劳动教育：中小学生成长的必修课[J].江苏教育，2019（26）.

[3]张荣钢.当前家庭劳动教育存在的问题及改进建议[D].湖南师范大学，2011.