谈网络资源在农村小学语文教学中的应用

张先

摘要：在我国社会经济迅速发展和相关政策的背景下，小学语文教育受到了人们的高度重视，尤其在农村小学教育中更为突出，语文作为小学教育中培养了学生了思维能力和语言能力，是学生将来发展的重要基础，然而目前由于不良因素导致农村小学语文无法得到有效开展，阻碍了我国的农村与城市共同发展政策，基于此，本文分析了网络资源在农村小学语文教育中的有效利用。

关键词：网络资源;农村小学;教学应用

在农村小学教育中，由于师资力量及教学设备的缺乏，导致了语文教育无法有效开展，从而限制了学生的综合素质发展和将来各项发展。目前我国互联网技术发展迅速，笔者认为，有效的结合互联网技术使用网络资源是农村语文教学的有效途径。

一、网络资源在小学语文教学中的重要作用

（一）是拓展教学资源、培养学生技能的重要途径

语文来源于身边实际生活，是生活实践中的高等产物，所以在语文教育中，教师需要重视实践性教学方式。但是在小学阶段，学生的心智发展不够完善，缺乏生活经验，所以其实践学习能力较弱，长此以往教师的教学理念也会随之发生转变。而且在农村教育中，语文教师的教学经验或者年纪较大，没有有效的接纳新型教学连，所以导致学生不能有效的学习，从而缺乏语文教学资源和师资力量。

（二）是拓展写作空间，感受情境教学的有效资源

在语文教育中，写作是其中重要的在组成部分，其是培養学生语言鞥里的重要事项，但是在教学中也同样较为困难，学生学习起来较为吃力。然而，如果对网络资源的使用不合理，也无法起到应有的教学效果。教师可以有效地使用网络资源激发学生的学习兴趣，而且网络教学模式是转变以往教学理念的重要方式，其将以往传统的知识理念更加直观地展现给学生，让单一化的课堂更加丰富多彩，使学生在语文学习中日升积极性。另外，网络资源教学可以明确学生在教学中的主体地位，从而是学生找到学习语文的自信心。

二、农村互联网教育资源应用现状

在网络资源教学模式融入农村语文教育中，由于农村教学环境较差或者经济水平较差，从而导致学校的网络硬件设施达不到使用标准，限制了语文网络资源的融入。另外，由于深受传统教育理念的影响，部分教师在使用互联网或者多媒体时较为困难，而且其没有经过专业培训，导致网络资源教学模式无法有效开展，虽然有些教师较为重视互联网教育，但是使用方式不正确，使学生学习时没有重点内容，从而造成了无效使用的局面。

三、网络资源在农村小学语文教学中的应用策略

（一）用于识字教学

小学语文教育中，学生识字是语文教育中的基础内容，首先教师需要重视其学习兴趣的培养，在课前使用互联网结合教材内容制作相关课件，从而激发学生的学习兴趣，让学生在学习时可以加深印象，并且使学生对于语文学习保持热情。我国汉字文化传承了几千年，有着一定的文化底蕴，所以教师可以运用互联网技术，结合我国汉字文化色彩创设学习情境，从而是学生能够主动融入课堂学习中。而且教师可以利用多媒体技术将汉字的结构笔画和书写顺序在屏幕上展示，从而使学生学习时更加方便，而且印象更加深刻，为将来学生的发展奠定良好的基础。此外，教师也有效的减轻了教学负担，提升了教学效率。

（二）用于语文阅读

阅读教育作为语文教学中的重要组成部分，其培养了学生的思维发展，拓展了其学习空间，然而由于教师的教学方式不当，资源的缺乏导致农村学生的语文阅读能力无法得到有效发展。而随着目前我国互联网技术的普及和不断深入，教师可以利用网络资源技术将教材有关知识内容进一步展现给学生，而且通过多媒体教师可以将教材知识更加富有色彩地展现给学生，让学生理解时候更简便，另外，学生在阅读时所产生的问题，教师可以利用网络资源进一步举例给学生讲解，从而让学生丰富自身表达能力，在阅读教学中使用网络资源教学，充分发挥学生的学习主体，教师有效的引导学生阅读学习，促进了学生的综合素质发展。

（三）用于口语表达

语文教学不仅需要课堂单一的知识讲解，教师需要重视学生的实践性学习能力，而在农村小学语文教育中，由于环境较差及教师的能力有限导致实践性教学无法有效开展，是学生的语文知识得不到有效利用。而利用网络资源教学，教师可以将课本知识更加丰富化，利用网络结合教材知识实现知识的拓展和实践运用，从而使学生所学知识得到发挥，例如教师组织开展口语交际活动，在互联网中寻找适合教材内容的交际情境，让学生自由开展，从而拓展了学生的学习空间。

结论

综上所述，目前农村小学语文教育需要不断完善，从而才能有效促进我国农村和城市共同进步的目标，所以相关部门及教师需要对其不断探索，促进学生的全面发展。

参考文献：

[1] 郝春. “互联网+”背景下农村小学语文绘本阅读教学的策略研究[J]. 语文课内外，2020（29）：191

[2] 黄玉华，吴明托. “互联网+”教育走进农村小学语文教学探索[J]. 散文百家，2020（21）：138.