高效管理 静待花开

姚林君

摘要：班主任是学校中全面负责一个班学生的思想、学习、健康和生活等工作的教师，是一个班的组织者、领导者和教育者，也是一个班中全体任课教师教学、教育工作的协调者。高效管理班级是一个优秀班主任必备的能力，也直接影响到孩子全面、主动、健康成长。

关键词：班主任;班级管理;高效

班主任是学校中全面负责一个班学生的思想、学习、健康和生活等工作的教师，是一个班的组织者、领导者和教育者，也是一个班中全体任课教师教学、教育工作的协调者。而学生是学习的主体，一个纪律严明，积极向上，团结友爱的班集体更能陶冶学生的心灵，规范学生的行为，促进学生全面、主动、健康地发展。那在日常班级事物管理中，如何才能高效管理，促进学生更好地成长呢？

一、勤于反思，勤于学习

学生，是一个个独立的个体，他们有独立的意识，也有独立的人格。而班主任，最大的功劳是带给孩子成长的启发，帮助他们成为一个更完美的人。如何才能引导他们往正确的方向发展呢？

曾子说：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”

瓦茨说：“反躬自省是通向美德和上帝的途径。”及时反省，能让我们及时总结后更好地出发。每天下班后，静下心来思考是个不错的途径。通过反思，让我们知道一天的工作中的得与失。反思也可以运用到实践中去，帮助孩子们进步。我每天习惯写下班主任日志，晚上反思时，总是把自己当天做得好的方面标红，提醒自己继续坚持，做的不好的，打上问号，再问自己：如果再给自己一次机会，我会怎么样处理呢？

另外，优秀班主任或专家的工作方法是值得我们借鉴和学习的，譬如：有着最好班级管理的陈宇老师，倡导“乐享成長、智慧生活”的顾文老师，努力做到让不完美小孩也有完美的爱的俞玉萍老师[1]。还有美术专业出身、争做有情怀班主任的洪耀伟老师等等。

二、以爱之名，各司其职

爱心，是教育者工作的首要前提。只有对学生倾注了无限的热情和关爱，尊重他们并以诚相待，并时刻谨记为人师表，才能使学生从教师的形象中感受到所学道德准则的可信，从而促成学生的言行统一。

在班级工作中，应对每位学生都倾注了无限的热情和关爱，尊重他们并以诚相待。班级里的学生参差不齐：有成绩好的，也有成绩差的;有表现好的，也有表现不好的;有乐观活泼的，也有沉默寡言的……我们都尽量用爱的眼光去欣赏他们，及时关注学生心理品质的发展，引导、教育学生正确认识自己气质类型的优缺点，教会他们如何扬长避短，并鼓励他们，争取让他们一次比一次优秀。其中，对胆汁质类的学生进行教育时，首先讲明道理，然后耐心说服，尤其注意态度不能简单粗暴，要避免触怒他们，以造成矛盾激化。对多血质的学生，要教育学生注意严格要求自己，要养成做事有计划、有目标、有要求等，不能使他们感到无事可做。对粘液质的学生，我给予他们在集体中的活动空间和自我表现的机会，鼓励他们主动去探索新问题，诱导他们生动活泼、机敏灵活地完成任务。

在班级管理中，洪耀伟老师[2]的观点特别值得一提，他认为：“班级管理从来都不是一个人的事。一个孩子可以读书成绩不好，但一定要情商高，至少劳动力要强。因此他的班级事务要求全员参与。”他从班级实际出发，努力建立高效的班级管理体系。他努力发掘每个孩子的闪光点，并予以肯定。他给到了孩子在班级里该有仪式感——岗位冠名仪式，目的就是要让每个孩子在班上有存在感，培养他们的责任感，还利用班委的力量，分级下去，让每个班委各司其职，层层落实，保证她们班级管理正常运行，也在无形中锻炼了班委的能力。

我们在日常班务管理中，也应该重视每个孩子，让他们发挥所长，让孩子找到自己在班级里的正确位置，才能帮助他们更好地成长。

三、家校合作，静待花开

家长是孩子的第一任老师，班主任务必学会与家长沟通。沟通能增进了解，沟通能更好地合作。只有学校和家庭联合起来，扎实地开展家校联系，才能有效提高教育效果，起到事半功倍的效果。

当然，与家长的沟通的原则，也一定是适时、适地。当孩子出现某种问题时，不是去问责家长，而是站在老师的角度上，给家长专业的建议，一起带动孩子成长。当孩子在校有精彩表现时，老师更应做一个有心人，及时把孩子的精彩表现分享给家长，让他们享受孩子成长的瞬间，毕竟每个孩子都是父母的心头肉，孩子的纯真笑脸是他们心中最真诚的期待。

教育，是一个静待花开的过程，更是一个用爱换成长的过程。在孩子的成长教育中，班主任必不可少，而班主任工作事无巨细，但只要我们找到了方法，并不断努力，那终有一天，会收获一大片美丽的花海。让我们携手同行，让校园每一个生命都精彩！

参考文献：

[1]俞玉萍.完美教室：中国百合班的故事[M].南京大学出版社.2012

[2]洪耀伟.理想的教室[M].华东师范大学出版社.2017