1+X证书制度下的物联网技术专业人才培养研究

车亚进

摘要：本文以物联网技术专业为例，从实践角度探讨了如何整合学历证书与X证书。实施1+X证书制度，是从企业角度深化复合型技术人才评价模式和培养模式的改革，实现了物联网技术专业人才培养模式的创新，为全面实施1+X证书制度积累了经验，提供了思路。

关键词：1+X证书制度;高职院校;物联网专业;人才培养模式

一、简介

为进一步推动新时期职业教育的创新与发展，深化科技人才培养模式改革，2019年，教育部、国家发展改革委、财政部、市场监管总局联合印发了《关于在院校实施“学历证书+若干职业技能等级证书”制度试点方案》，启动实行“学历证书+若干职业技能等级证书”的试点制度（以下简称1+X证书制度）[1]。1+X证书体系的核心理念是“一体化”，即将学位证书与该专业相应的职业技能等级证书衔接，以适应现代职业教育的发展需要，促进高校人才培养模式的改革与创新，为专业建设和发展提供新方向和新机遇。在国家实施1+X证书制度的背景下，如何有效实施“文凭与证书相结合”的创新型人才培养模式，已成为高职院校努力探索的重要课题。

二、背景

职业人才和职业教育质量的提升是当前我国国民经济结构转型的前提，随着国家产业转型升级的加快，社会经济发展进入新常态，职业教育也迎来了新的发展机遇[2]。1+X证书制度就是在这种背景下诞生的。

长期以来，高等职业教育过分强调理论知识的实践性，注重围绕职业岗位的实践，技术含量低，忽视了理论知识的深度和广度，以及大部分高职学生理论基础不强，导致学生学习效果不理想。因此，学生在未来工作中对本行业、本领域的高科技理论的理解和掌握能力有限，缺乏技术创新的能力，限制了学生的发展空间，不利于中国技术创新和产业升级的需要。同时，随着互联网时代新技术、新流程、新商业模式的不断涌现，产业组织、专业岗位、人才规格发生变化，大量传统的职业资格证书因含金量下降而被抛弃，2014年以来，国家取消了大量政府认可的职业资格认证。鉴于上述情况，2019年，国务院发布了《国家职业教育改革实施方案》，提出在高职院校和应用型大学开展1+X证书试点工作，用来深化复合型技术技能人才培养模式和评价模式改革，提高人才培养质量，畅通技术技能人才成长渠道，扩大就业创业能力，应对中国产业转型升级带来的员工需求的巨大变化[3]。

职业教育试点学校的启动，标志着与普通教育平行的职业教育专用轨道正在形成，人才培养的“立交桥”正在逐步建设，越来越多的技术研发人才需要精通实用技能，专门从事技术创新和工艺创新。目前，职业教育试点刚刚开始，高职院校实施1+X证书制度仍面临诸多挑战，例如1+X证书制度与人才培养计划衔接不清、文凭与证书不完全融合、教学方法因诸多问题而过时等。因此，我国高职院校需要有效融合1+X证书制度，根据1+X证书制度重新制定学生的人才培养方案，实现人才培养模式的改革与创新。本文研究了1+X体制下高职应用物联网技术专业人才培养计划的制定思路。

三、高职物联网技术专业的定位与培养目标

1.职业教育人才培养方向。

目前，随着科技的发展，工厂生产线上的手工熟练操作逐渐被机器所取代，生产线的自动化程度越来越高。我们现在需要的是能够掌握控制知识、熟悉设备工作原理、根据故障现象快速判断故障点、勤于思考和解决技术问题的实用型人才。因此，职业教育的定位是培养善于利用理论指导实践、将高新技术融入产业实践、跟踪技术前沿、在生产实践中勤于思考、勇于创新的学生，培养能够深入研究生产中遇到的实际问题，创造性地解决问题，具有终身学习与创新的能力，精通理论和实践并且扎根于第一线，具有高素质的复合、创新、发展型技术技能人才。

2.职业教育物联网技术专业的培养方向。

根据物联网技术专业的具体情况，结合物联网技术行业对人才的需求以及相应的“X”证书，有三个与物联网技术专业贴近度高的证书，即“工业物联网”、“无线传感器网络”和“物联网智能家居系统”。通过深入探究三种职业技能等级证书的能力要求，分析专业岗位要求和典型任务，将职业教育的物联网技术专业定位为“智能终端开发、测试与维护”：即根据项目需要制定智能终端开发方案，设计复杂智能产品的应用系统架构，能够理解智能终端产品的工作原理，精通产品测试，维护智能终端，跟踪和分析系统运行状态，并开展新技术的研究和跟踪等技术工作。

3.职业教育物联网技术的培养目标。

在新时期坚持中国特色社会主义思想，应坚持建设工匠精神，全面推进“三个全面”教育改革。培养思想政治坚定、德技结合、思维创新、全面发展、具有良好的物联网从业人员的专业素质、能够面向智能终端相关领域的复合、创新、发展型高端技术技能人才。

四、高职物联网技术专业“文凭+证书一体化”人才培养的模式与体系

1.重构课程体系，将“X”职业技能水平标准融入“1”

课程是人才培养的基础，课程体系是专业教学的框架。“文凭+证書一体化”最关键的环节是课程体系的重组，这是实现专业人才培养目标的关键因素。在1+X证书制度的背景下，将职业技能水平标准转化为课程体系建设的基础，用职业技能水平标准指导课程体系的完善，将工作领域中的每个任务与相应的教学任务进行比较。根据物联网专业在职业教育中的定位目标，结合职业教育的发展现状，以1+X证书的职业能力要求为指导，对“X”与“1”的整体进行整合。

2.调整课程内容，实现工作任务与教学任务的整合

课程内容的优化与整合是文凭与证书整合的重点。遵循“X”是“1”的补充、加强和扩展的基本原则，调整课程教学内容。将高校课程培养的基本技能、综合技能和专业素质，与“X”证书初级、中级和高级要求的核心知识点、技能点和素养要求保持一致，实现未来工作任务与课程教学任务的整合和对接、技能培训项目与真实企业项目的整合对接。

高校应从职业技能等级证书的能力要求和行业需求出發，构建以“基础-核心-整合岗位”能力为主线的课程体系，整合与物联网技术专业密切相关的X证书标准，关注产业创新链的动态发展，推动课程内容改革，使其满足证书标准、行业标准、生产流程、项目开发等行业需求。同时，将“X”证书内容嵌入课程内容，将“工业物联网”、“无线传感器网络”和“物联网智能家居系统”等专业级证书与现有相关教材相结合，编撰课程、证书相融合的教材，保持课程内容与实际工作高度一致，加快学生适应角色转变，缩短高校学生从校园学习到企业工作的过渡时间。

3.结合“X”证书技能要求构建实践教学体系

根据物联网技术人才培养的目标定位，结合职业证书的内容，系统、结构化地设计实践教学体系。根据“工业物联网”、“无线传感器网络”和“物联网智能家居系统”等专业证书的技术技能要求，购买实验设备样机，统筹安排实验教学内容，编写“课程证书整合”实践教材，增加综合与设计实践教学的比重，将企业的真实项目与产品设计作为实践选题来源，有效地提升高校学生对物联网行业的认识以及学生应对并解决复杂问题的能力。

4. 校企联合，导入企业资源，创新课堂教学

1+X证书制度是产教融合的新方向，其课堂教学离不开企业的深入参与。积极推广启发式、探究式、合作式、任务式、项目式的企业实践教学法是深化产教结合，促进课程内容与技术发展的衔接、教学过程与生产过程的衔接、人才培养与产业需求的融合[4]。

企业资源的导入可以使课堂教学更加有效和实用。合理利用企业提供的师资、技术、平台等相关资源，将行业最新人才需求融入专业教材和课程，真正实现与企业零距离对接。所谓“校企联合”，是指学生可以联系当地骨干企业，通过实习的方式加入企业，进行现代学徒培训，直接获得行业企业的最新专业技能，确保学生教育不脱离市场;所谓“导入”，就是导入优质的企业资源，即将企业团队引入课堂，实施真实的项目教学，共同开发设计课程实践项目，充分发挥真实企业数据的实践优势。同时，要充分利用线上线下资源，提高高校课堂的教学质量，提升学生学习的自主性、积极性。

5. 在教学中引入CDIO工程教育模式

高等职业教育不同于普通教育，因此，教学模式可采用CDIO工程教育模式，用C（Conception构思）设计整体教学目标，围绕X证书的专业技能要求制定合理的教学目标;采用D（Design设计）设计教学内容，在能力培养的主线上，融入X证书相应的内容，使高校的教学内容既基础又具有前瞻性，既理论又实用;I（Implementation实现）从道德、知识、能力、素质、创新、创业五个维度设计教学目标的实现路径;用O（Operation运作）探索创新教学方法。

CDIO工程教育模式体现了“做中学”，不仅注重高校学生对基础知识的掌握，更注重对高校学生团队合作与实践操作能力的培养。在实施过程中，可结合教学内容安排项目设计任务，分组完成设计任务。使学生既具备职业技能等级证书要求的技能，又具备工程概念要求的技能，有效实现就业对接。

五、结论

“文凭+证书一体化”是实施1+X证书制度的唯一途径。高职院校应从培养学生的专业能力入手，将证书的知识要求和技术要求融入教学，使得专业人才培养与专业岗位要求相匹配，高校学生的专业知识、技能与企业对专业能力的要求相匹配。本文以物联网技术专业为例，将X证书的专业技能水平标准有机整合到专业人才培养计划中，为学生打下坚实的基础，使学生了解未来工作的发展方向，在今后的工作中，可以快速融入工作环境，实现就业对接。

参考文献：

[1] 刘剑梅.1+X证书制度下高职院校高技能人才培养研究——以新能源汽车技术人才培养为例[J].佳木斯职业学院学报，2020，36（10）：182-183+186.

[2] 刘丽伟，邹媛.高校推进战略规划实施对策研究[J].黑龙江教育（理论与实践），2018（05）：7-9

[3] 孙飞，舒宏伟.1+X证书制度下职业技能和工匠精神融合培养探讨[J].豫章师范学院学报，2020，35（03）：112-115.

[4] 教育部办公厅  工业和信息化部办公厅关于印发《现代产业学院建设指南（试行）》的通知[J].中华人民共和国教育部公报，2020（Z2）：167-170.

基金项目：“书证融通下物联网应用技术专业建设与实践”（项目编号2021TX012）