浅谈如何打造小学美术高效教学课堂

刘杨

摘要：美术是一门艺术，而美术课程是一门创造性学科，它可以培养学生的空间思维能力，激发他们的创造精神。因此，在小学教学中，美术教学对学生的发展具有重要意义。因此，美术教师开始关注美术教学方法和培养学生的艺术意识方面。重视也需要注重方式方法，艺术是用来解放天性的，太过限制和强压反而会适得其反，所以既要有效，同时也要注重学生的接受状态，这才是良好的教学之计。本文将浅谈如何打造小学美术的有效课堂，并提出几点建议以供参考。

关键词：小学;美术;课堂建设

引言：

随着新课程改革的不断深入，素质教育成为了小学教育阶段的基础目标，这要求教师在做好教学设计的基础上，提升与学生之间的互动研究，让他们以更好的状态去进行知识学习，由此来提升课堂教学质量，构建起高效课堂[1]。对于小学美术而言，其作为以艺术为基础的学科，学生对其知识存在一定的兴趣表现，教师要能够抓住学生的学习契机，给与他们正确的引导，帮助他们完成美术知识的探究和学习，并获得审美情趣的进步与提升。

一、借助信息技术，创新课前导入模式

在小学美术课堂教学中，想要实现高效课堂的构建，就必须要先做好对课前导入环节的有效设计，因为课前导入模式是否科学，会直接影响课堂教学环境的营造效果，而且其还会对学生的学习兴趣、思想状态带来影响。从小学生的认知角度来看，教师在进行美术课堂课前导入时，必须要满足学生的兴趣需求，因为兴趣是他们的主要学习动力，学生恰恰需要学习动力来支撑自己对美术知识的探究和学习行为[2]。另外，教师要保证导入内容与课堂教学内容的适配性，因为引导学生思维，调整他们的学习状态是导入环节的重要目标。在实际教学过程中，我根据对学生认知水平、兴趣需求的分析，选择以信息技术为模式进行课前导入，因为信息技术在表现形式上更为具体，而且其拥有丰富的资源作为后续支持，这可以让学生以最全面的方式对美术知识予以了解，课前导入的目标由此予以实现。

二、激发学生的学习积极性

在开展课堂教学活动时，如果教师想更好地渗透自主学习策略，必须营造积极主动的学习氛围，突出学生的主观学习状况。在建设高效的课堂时，教师首先要做的是培养学生对学习艺术的兴趣，这要求老师改变他们的教学方法。例如，可以通过游戏教学方法激发学习的热情，因为游戏是每个小学生都喜欢并符合其心理特征的活动。因此，教师应注意合理引入游戏内容，充分利用教科书中涉及的游戏内容，并让学生参与游戏学习[3]。例如，在"人物速写"的教学过程中，教师可以让学生分成几组做出不同的动作。让学生运用他们的观察能力和想象力，说一说他们都在干什么，对人物的形态进行讨论和分析。在这一过程中观察人物的动态和表情，为下一步作画做准备。然后小组讨论最想画的内容，最后每小组对自己的作品进行讲解和交流。利用这总模仿和游戏的方式充分激发了课堂学习气氛，锻炼了学生的发散思维，使学生能够在轻松和谐的氛围中掌握美术专业知识。

三、创造思维引导

美术是具有艺术色彩的学科，教师时应始终围绕创造思维进行教学，手脑并用促进学生艺术与理论的融合，将学生天马行空的联想能力开发运用，提高其全面思考能力，并形成良好的感知创新的学习习惯[4]。例如，人美版小学三年级下册《彩墨游戏》课程学习时，教师可结合中国画表现技法进行教学，并引导学生尝试进行水墨画创作，从而促进学生形成良好的创造思维。在创作性课程教学中，教师应以表扬为主，挖掘学生的创造潜力。四年级《生活日用品的联想》一课同样是学生通过丰富联想进行创作的课程，学生可将不同形态的生活用品进行改造，从而形成独特的艺术创作。总而言之，小学美术课程的学习应以创造思维为主，促进学生形成发散性思维，从而完成教学质量提升的总目标。

四、沉浸涵养，促进个性成长

美术课堂与其他科目相比，自由度与灵活度更强，教材固然有很大的参考价值，但教师也需要留给学生一定的成长空间。换句话说，每个学生的艺术天赋都是得天独厚的，每个人都有不同的发展方向，例如有的学生线描能力十分强，即便是山水工笔也能够临摹得惟妙惟肖，有些学生的造型塑造能力独一无二，一旦做手工就能做到无比细致，而有的学生想象力天马行空，总能有很多奇思妙想。诸如此类不胜枚举，所以说每个学生都是不同的个体，虽然在文化知识传输上需要进行统一的教学输出，但是艺术培养却不能够一概而论。因此，教师应该根据学生不同的个性和特长，引导他们按照自己独特的艺术方向去发展，教师可以为学生介绍当代艺术，包括街头涂鸦艺术、波普藝术、影像艺术、概念艺术、动能艺术等。有条件的教师可以组织学生多去接触一下艺术展览以及艺术相关的周边，博物馆和画展是首选，但借助大热的时尚潮流也并无不可。

结束语

总之，美术也是小学学科中的重要组成部分，提高美术课堂教学的效率和质量对学生美术整体水平具有重要意义。针对当前小学美术课堂教学中存在的问题，必须采取措施，来解决小学美术课堂教学中现有的问题，提高小学生美术审美和创作水平。

参考文献：

[1]顾伊雪.构建小学美术高效课堂策略探究[J].科幻画报，2020（08）：259.

[2]潘胜义.基于核心背景下的小学美术课堂教学[J].新课程，2020（31）：99.

[3]陈洪娜.核心素养下小学美术创新课堂的创建[J].学周刊，2020（26）：153-154.

[4]叶英.浅谈如何构建高效的小学美术课堂[J].科普童话，2020（26）：146.