双减背景下小学语文教学的路径分析

王燕平

摘要：教师在对于学生的自主学习能力进行有效培养的时候，都可以开展不同的课堂教学活动，加强学生对于理论知识内容的学习认知，可以帮助学生对于语文文章的内容进行合理的想象，而且在减负增效的教学背景下，教师都需要提升学生们自主学习的思维意识，这样才能不断的帮助学生对于理论知识内容都可以进行合理的思维，也能优化课堂中教学实践的分配，教师在语文教学中需要采取切实有效的培养策略，引导学生对于文章内容都可以进行合理的阅读，对不同的学习问题进行积极有效的思考，这样才能促进学生的学习能力的发展，因为学生在课堂上学习是非常重要的，所以教师都需要帮助学生重视对于不同的学习活动的参与，这样才能增强学生的语文核心素养，也能减轻学生在课堂中的学习压力，让学生对于不同的理论知识内容进行合理有效的探究。

关键词：小学语文;双减背景;诵读活动;探究活动;交流活动

通过培养学生的语文核心素养，可以帮助学生对于不同的学科知识内容进行合理有效的分析，也能让学生在这样的学习氛围下，积极的提高自己对于问题的解决能力，因为核心思想是决定了学生的信息获取能力与信息解决能力。

一、创设快乐诵读活动

教师在创设不同的教学课堂活动的时候，都可以帮助学生对于理论问题进行合理有效的探讨，也能提升学生在课堂中的学习表现，这样才能增强学生在课堂中的学习思维，通过创设快乐地生度活动都可以加强学生，对于理论知识呢我们的学习人生，在面对不同的课堂教学活动开展的时候，教师也需要积极主动地改变自己的语言，理论知识内容的学习联想，加强学生对于知识内容的学习思考，可以帮助学生对于不同的课堂学习活动都进行合理优秀的参与，也能让学生在这样的学习氛围中，都主动的拓宽自己对于知识内容的学习，理解促进学生的良好学习能力的发展，可以优化学生在课堂中对于知识内容的学习运用的有效性，也能提高学生的语文学习能力。

例如，在教授学生学习《找春天》这一章节内容时，从不同的教学角度钟出发，都可以加强学生对于理论知识内容的学习认知，而且在开展不同的数组教学活动的时候能提高学生的快乐学习的理念，这样才能增强学生在课堂中的学习表现，也能帮助学生对于不同的学科知识内容都可以进行和他想象，教师在开展不同的课堂教学活动，也需要从学生的学习特点中出发，强化学生对知识内容的具体学习的分析，这样才能增加学生在课堂中对于知识内容的学习和理解，也能帮助学生对于不同的学科理论问题都可以进行合理有效的运用，促进学生的良好学习能力的发展。

二、创设合作探究活动

教师在培养学生的阅读学习性质的时候，需要为学生布置不同的学习任务，让学生在课后的学习时间可以对于自己的阅读学习活动的参与变得更加的积极，在培养学生的合作才能留学性能力的时候，教师也需要增加学生对于理论知识内容的学习认知和理解，这样才能强化学生对于课堂中学习活动的参与，也可以让学生对于不同的理论问题都可以进行合理有效的联想，所以在面对不同的课堂教学活动开展中的时候，教师需要注重学生在课堂中的学习反馈以此来作为教学标准，对于自己的教学语言进行合理的丰富，提高学生的合作待遇的学习思维性，才能不断的帮助学生，对于知识理论都可以进行合理有效的运用优化，学生在课堂内外学习表现。

例如，在教授学生学习《村居》这一章节内容时，帮助学生对于不同的学科知识内容进行合理有效的想象，都可以增强学生代课当中的自主学习的学科思维效率，通过创设合作探究的活动，也能提高学生的合作学习能力，教师在让学生对于不同的阅读学习活动都可以进行良好有效参与的时候，也可以将对于阅读的教学思想进行合理有效的运用，这样才能加强学生课堂当中对于知识内容的学习理解，也能提高学生的合作学习的思维意识，帮助学生对于不同的知识问题都可以进行合理的解决，提升学生的问题解决的思维能力。

三、创设师生交流活动

再将减负增效的教学理念进行合理有效落实的时候，教师都应该积极的创设与学生的沟通交流的活动，并且能让学生融入到课堂的学习过程中来，可以加强学生，对于理论知识呢我们的学习人质也能让学生对于不同的学科学习问题都可以进行合理的思考和想象，在面对不同的课堂教学活动开展的时候，也可以加强学生对于知识内容的学习分析和解读，这样不仅能优化学生价格当中的学习表现，也能让学生对于理论知识内容进行合理有效的分析，拓宽学生对于知识点我们的学习应用，所以在面对不同的课堂教学环节的时候，教师都需要增加学生在课堂中对于知识内容的学习和理解。

例如，在教授学生学习《咏柳》这一章节内容时，在面对不同的学生所遇到的语文文章内容的学习问题，教师在让学生对于知识内容都进行提前预习的时候，才可以帮助学生对于文章中的段落内容进行合理的划分，而且通过减负增效教学里面的应用教师也需要为这份创设区域化的学习环境，这样才能加强学生对于知识内容的学习思考，也能让学生在这样的学习氛围下，积极主动的提出自己的学习的学习观点。

总而言之，在面对不同的教学时代的环境的变化，教师对于自己的教学方式进行合理有效更新的时候，也需要突出学生在课堂中的主体学习地位，加强学生对于理论知识内容的学习認知和分析，才能正常学生的语文文章知识内容的学习和理解，通过不同的文章知识点的讲解，需要提高学生的语文核心素养，啊，学生对于语文文章知识内容都可以进行合理有效的运用，这样才能托管学生对于知识内容的学习的范围，也能促进学生的语文学习思维水平的提升，帮助学生对于不同的理论知识内容进行合理的探究，也能加强学生在课堂中对于知识内容的学习理解和分析。

参考文献：

[1]王英俊. 双减政策下小学语文常规教学策略[J]. 善天下，2020（14）：700.

[2]刘志敏. 浅谈在”双主双助”教学模式中如何构建以学生为主体的小学语文高效课堂[J]. 语文课内外，2020（21）：134.