听力障碍学生学习武术五步拳反思

闵珂 张青峰

摘要：随着我国素质教育政策的全面推进，结合创建“和谐校园”活动，加强听力障碍学生思想品德教育和身体健康素质，在学习五步拳时，教师要时刻教育学生讲文明懂礼貌，遵纪守法，在课余时间不乱打乱踢，平时练习时要注意场合，按照科学的方法进行练习，时刻谨记安全第一。教师要时刻关注学生的动向，防止一些学生受影视武侠片的影响，擅自模仿，胡乱打闹，造成骨折扭伤等不良的后果。

关键词：听力障碍;身心健康;五步拳教学

引言：

武术是中国民族传统文化领域的宝贵财富。它不仅能全面有效地锻炼学生的身体，而且能培养学生勇敢果断、足智多谋、吃苦耐劳的精神和民族自豪感。而具有听力障碍的学生或多或少都存在一些自卑心理，不愿和人沟通交流，学习武术五步拳可以使他们变得更加自信，更加朝气蓬勃。

一、以实践教学为主，方便学生快速掌握

教师在对听力障碍的学生教授武术时，以实践教学为主能够让听力障碍的学生更好的学习。武术教学的实践操作性特别明显。教师在教授学生武术的过程中用动作示范，让学生紧跟着教师的教学，才能够保证学生将每一步的武术动作完全掌握。教师通过对听力障碍的学生进行实践式教学，能够让学生在学习过程中发现自己不标准的武术动作，通过观察教师然后进行改正。在实践教学过程中教师必须要多次向学生们展示，方便学生们清楚观察。

例如：教师在教授学生们五步拳的过程中，教师可以先为学生们展示一遍五步拳的基本动作。教师在向学生们展示五步拳动作的过程中，需要向学生们进行分步展示。教师在上，学生们展示弓步冲拳时，教师要教动作放慢，让学生们可以清楚的看到每一个动作。弓步冲拳需要学生左腿成弓步，然后左手要平行收回到腰间然后抱拳，然后快速的冲出右拳。在动作演示的过程中教师可以将这一动作进行重复演示，让学生们进行观看。然后让学生们进行演练，在学生进行实践演练的过程中，教师仔细观察每一个学生的动作，对学生的动作进行指导。在教师对学生们进行实践演练的过程中，主要是学生通过观察去发现练习过程中的基本动作，让学生通过自我理解而快速掌握五步拳。

二、注重展示教学，使学生增长自信

在对具有听力障碍的武术学生进行武术教学时，不仅要求他们要提升对武术基本功的训练。同时，教师也应该制定积极的评价政策，多给学生上台进行展示的机会。并且在新教育观念的影响下，教师应该把学生作为教育教学的主体，多尊重学生在课堂学习当中的意见，所以就应该多将武术练习的舞台交给学生。教师在一定程度上对基本功学习进行培训和教学后，就应该将武术训练的场地交给学生，并且要积极的鼓励学生进行展示教学。通过上台展示自己所学到的武术技巧，从而能够达到提升学生自信心的目的。因为对具有听力障碍的武术学生来说，由于听力方面的欠缺，会使他们常常产生自卑的心理，所以教师应该多鼓励他们进行展示，并在这种训练中得以提升他们的自信心和学习兴趣。

例如：在教师引导学生掌握一定基本功的情况下，可以使武术学生在课堂上做出自己的基本功学习或者是技巧学习的展示。并且通过自己的展示，得到其他学员的掌声以及教师的鼓励，这对于具有听力障碍的武术学生来说，就是莫大的支持。所以教師应该多多注重学生在课堂上的展示教学，并通过这种手段来使具有听力障碍的学生能够增长自己的自信。同时也能够更好的提升自己的武术学习质量和水平。

三、及时调整教学策略，巩固学生的基本功

具有听力障碍的武术学生与听力正常的武术学生在学习武术的学习方法不尽相同。面对听力障碍的学生，教师要及时反思自己的武术教学方式和武术教学策略的同时也需要注意到听力障碍学生在学习五步拳时的学习感受。通过学生反馈的学习效果，教师要在不伤害听力障碍学生自尊心的前提下进行高效率的动作指导，从而提升学生对武术五步拳的学习效率，巩固学生对武术五步拳掌握的基本功。

例如：在学生学习五步拳中的起势一章节中，教师可以设定固定的环境情节和一些客串人物进行表演，让听力障碍的学生通过自己的眼镜观察起势的动作以及起势的前期准备，这样就会有效避免听力障碍学生听武术教师的口述讲解。通过教师与其他人员的情景表演后，教师可以让学生进行自身对起势课程的表演了解，在学生演绎时教师可以对学生的起势动作进行纠正，从而让学生的武术得到很好的巩固。教师在课程讲解结束后，在进行武术备课的同时也要思考学生在课堂上的学习态度和学习热情，通过对课堂学生的学习效果为学生制定相应的学习方案。教师也需要根据不同学生的课程理解程度调整不同的武术教学策略，利用该方法对薄弱的学生进行武术方面的细节指导，从而巩固学生在五步拳中起势的基本功。

结束语：

总而言之，在对具有听力障碍的学生进行五步拳武术的训练教学中，首先要帮助学生树立一个正确的思想价值观念，培养学生学习武术的正确动机，让学生首先拥有一个高尚的武德，才能在学习武术的过程中拥有优良的作风，养成坚强的意志和良好的品质，促进学生身心全面发展，保证具有听力障碍的学生也能拥有健康的心理，享受快乐的校园生活。

参考文献：

[1]刘桂芳.体育锻炼对听障大学生心理效应分析[J].体育风尚，2021（09）：14-15.

[2]文薇薇.从年少无声到少年有行：武术提升听障儿童抗逆力的行动研究[J].都市社会工作研究，2019（02）：64-80.