探究幼儿足球游戏的实践与指导策略

张虹

摘要：足球游戏是本园的特色课程。它是幼儿园日常活动中，幼儿最感兴趣的活动之一。足球游戏的场地在户外进行，需要教师把握游戏秩序，对班级幼儿作出统一要求。特别在足球游戏环节及组织形式方面，每位教师风格各有不同。这些常见的原因，导致足球游戏缺少灵活性和丰富性。在幼儿教育中，教师可以利用足球游戏展开有效性教学，遵循足球体育运动整合性、游戏性和开放性原则，增强幼儿健康运动的意识，推动幼儿综合能力的发展。

关键词：幼儿;足球;游戏

足球运动是一项集趣味性、益智性以及竞争性于一身的高质量体育运动。幼儿阶段足球运动具有游戏性、趣味性等特性，对幼儿的全面发展大有裨益。幼儿活泼好动，喜欢各种球类游戏活动，教师可以利用足球游戏活动的趣味性，引导幼儿在游戏环节锻炼身体素质，借助足球训练器材能够吸引幼儿的训练兴趣，提升训练与足球教学的质量，是凸显幼儿个人足球训练优势，以足球游戏激发幼儿的竞争意识和团队精神，培养幼儿的体育精神，构建高效的足球游戏教学体系。其次，对于幼儿园来说，若想实现幼儿足球游戏的有效开展，必须与幼儿家庭建立起一定联系，注重家园合作的重要性。

一、幼儿园足球游戏化教学现状

1.缺少足球游戏设置，缺乏相关专业场地

一是因为受场地面积限制，幼儿无法尽情地在绿茵场上游戏;二是因为受场地设施限制，不规范的临时游戏设施极有可能引发潜在的安全隐患。近年来，足球运动受到了国家层面的更多重视，从娃娃抓起有利于促进我国足球事业的发展。因此，幼儿园可以适当增加相关的足球游戏，如果场地面积有限，可以让幼儿分批上场运动，若是缺乏设施则可以向有关部门申请经费，安装相关器材。

2.专业教师队伍稀缺，难以协调实际教学

在幼儿园阶段，聘请专业的足球教师队伍，一直跟进足球游戏教学，并在国内幼儿园内进行普及，显然是不现实的。特别是在幼儿数量少的农村幼儿园，盲目地引入专业的足球教师队伍，只会给当地财政带来不必要的负担，并且容易造成尸位素餐的现象。因此，确实有该需求的幼儿园应聘请专业足球教师进行教学，而在需求不明显的地区可以采取定期指导制度，这样做既可以避免资源浪费，又可以协调现实的足球游戏教学需求。

二、足球游戏化教学在幼儿园的优势

1.促进幼儿心理健康发展

在幼儿园的健康活动中，教师可以根据不同年龄段幼儿的身心发展特点来设置多种游戏化的活动，以此激发幼儿参与运动的兴趣。而在健康活动中，足球是较受欢迎的一种运动，幼儿园开展足球游戏活动，不仅能丰富幼儿园的课程资源，培养幼儿对足球的认识和兴趣，还能锻炼幼儿的身体，促进幼儿各项机能的发展，培养幼儿的竞争意识和团队精神，使他们在足球运动中健康、快乐地成长。

2.增强幼儿的身体健康素质

在幼儿阶段进行足球游戏化教学，适当地让幼儿进行锻炼，可以奠定他们未来的运动基础，训练他们的运动技能。为了更好地开展幼儿足球活动，教师需要采用切实有效的游戏化教学方法，激发幼儿参与的兴趣，增加幼儿的活动量，从而增强幼儿的体质，让足球游戏成为助推幼儿健康成长的源动力。

三、幼儿园足球游戏化教学的实践与探究

1.构建趣味性足球游戏

在足球运动教学中，控球能力是学习的基础。针对初次接触足球运动的幼儿，教师要把踢球位置、力度的控制作为教学重点，为幼儿设计“带球跑”的足球游戏。首先，教师要结合具体的教学情况，以添加障碍物的方式为幼儿提供良好的足球游戏环境，比如设置足球游戏的起点和终点，在两者之间按照相同的间距摆上障碍物，让幼儿控制足球分别绕过障碍物到达终点，获得游戏的胜利。教师要鼓励幼儿以尝试的方式控制踢球的方向和力度，逐步绕过障碍物完踢球动作。若足球碰到障碍物或者跳过一个障碍物，则犯规，需要重新开始。就此，教师还需要构建趣味性、公平性的足球游戏氛围，促使幼儿充分体会到足球游戏的快乐。

2.设计个性化足球游戏

针对小班幼儿喜爱寓言故事的特点，教师可以结合足球游戏内容，附加故事性情节，引导幼儿融入故事，自主参与到足球游戏中。比如，在控制踢球方向的教学中，教师可以为幼儿创设小螃蟹踢足球的故事情境，让幼儿结合螃蟹的特征，模拟其横着走的姿态完成踢球动作，控制足球横向踢出传递给后面的同学，形成足球相互传递的游戏环节。教师要为幼儿提供自由发挥的空间，以神态迥异的动作增添足球游戏的乐趣，形成个性化的足球游戏体系。另外，针对具有一定足球运动基础的幼儿想要射门的需求，教师可以为其设计射门高手的足球比赛游戏，让幼儿站在某一固定位置进行射门，并设计合理的比赛规则。

3.创新多样化足球游戏

长期单调、死板的足球游戏环节容易逐渐消磨幼儿的动力，从而影响教学效果。所以，教师要从身体协调性、爆发力、团队性等角度出发，计多样化的足球游戏，逐步推动幼儿体育精神、足球运动素养的形成。在足球爆发力的训练中，教师可以组织幼儿开展“看谁踢得远”的竞赛类游戏，为幼儿提供足够的足球运动空间，引导幼儿用最大的力度踢球，激发幼儿的竞争意识，不断锻炼幼儿的身体爆发力。为了避免幼儿由于踢球动作的不规范，对身体造成损伤，教师要严格要求幼儿标准的踢球动作，从本质上保证足球游戏的安全性;还可以增添防护装置，进一步保障幼儿安全。幼儿掌握足球运动规则和基础技能后，教师可以将幼儿合理分组，组织开展公平性、标准化的足球比赛，为幼儿提供运用足球技能的空间，让他们从亲身经历中体会团队精神和合作意识，让他们意识到足球运动并不是个人的舞台，而是成员之间的密切配合。同时，家长与教师可在公园等开阔场地定期组织足球活动，如此，不仅有利于鼓励学校开展足球活动，更重要的是可以为不同年龄段的儿童创造更多的交流机会，为幼儿搭建更加积极向上、充满新鲜感的新集体，使幼儿的认知体验得到提升。

结束语

总而言之，幼儿不是成年人，不需要用成年人的规则以及成年足球運动员的方法方式来训练。组织良好的足球游戏能培养孩子对足球乃至其他运动的热爱，更重要的是能提升孩子的身体素质，而这正是全民健身运动的意义所在。除此之外，还能培养孩子的自信、自尊以及良好的社会交往能力，可谓一举多得。

参考文献：

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