如何借助绘本开展小学英语教学

吕洋

摘要：学习语言是离不开阅读的，学习英语同样也是如此。教师在进行小学英语教学时，可以根据教学内容选择相应的英语绘本，并带领学生阅读英语绘本。绘本阅读在小学英语课外阅读中有着重要的地位。小学生阅读绘本，可以获得更多的语言输入，从而一定程度上提高语言输出能力。小学生通过绘本阅读，拓宽视野、塑造文化品格，从而发展英语思维，提升英语学习能力。

关键词：小学英语;绘本;教学

引言：

教师在根据绘本带领小学生进行英语教学时，可以先将教材与绘本相结合，再进行教学，这样不但能够帮助学生理解教学的知识，还能提高学生学习的兴趣，从而能够使学生积极地进行学习。接着，教师可以带领学生体验绘本中的情感，以此能够丰富学生的情感，并使学生了解绘本中的文化，从而能够培养学生的文化意识[1]。之后，教师可以带领学生解读绘本，并使学生了解绘本的表面含义和深层含义，这样不但能提高学生的阅读水平和理解水平，还能培养并提升学生的思想素质，从而能够为学生健康地成长奠定基础。

一、教材与绘本相结合，提高学生学习兴趣

教师可以根据教学知识选择相应的绘本，并将教材与绘本相结合进行教学，以此不但能够提升教学的趣味性，还能使学生直观地通过色彩丰富的绘本理解教学知识[2]。这样能够培养学生的阅读能力和理解能力，同时能够提高学生学习和阅读的兴趣。

例如;教师在带领学生学习《On the farm》时，可以先带领学生阅读绘本《 I went walking》。在阅读绘本后，教师可以将绘本中动物的图像展示在多媒体上，如：绿色的鸭子、粉红色的猪、红色的牛等等。接着，教师可以指着多媒体上的动物提问学生：“What’s this？”，同时引导学生以“It iss a…”回答。之后，教师可以在黑板上写上“What’s this？”和“It’s a…”，并在多媒体上写上动物的单词，如：green duck、pink pig、red bull等等，同时可以指着多媒体上的动物向学生提问，并引导学生回答。这样能使学生掌握教学的单词和句型。最后，教师可以将学生與同桌组为一组，并为学生布置根据所学单词和句型设计对话情境的任务。教师可以一人分饰两角为学生示范：教师可以指着多媒体上的绿色鸭子提问：“What’s this？What color is this？”，并转过身回答说：“This is a duck.It’s green.Do you like the green duck？”，同时可以转回身回答：“The green duck is very lovely.I like it very much.”。以此为学生示范能够提升学生的积极性，并提升教学的趣味性。教师使用这样的方式开展教学，不但能提升教学的趣味性，还能使学生理解教学知识，更能提高学生的学习兴趣。

二、主题阅读，夯实学生语言能力

围绕相关题材进行主题阅读，利于学生夯实语言能力。如，“颜色”是课标所列的重要课题之一，在各版本英语教材中都有体现[3]。以“颜色”为主题的绘本，能够与主教材进行很好的融合，丰富孩子对于这一主题的词汇表达和句型掌握。如《What are you drawing》《The little green car》《New blue shoes》《Circles and Squares》这些绘本都与“颜色”有关，故事有趣、温馨，内容比较简单，适合三四年级的孩子。教师在指导孩子绘本阅读时，应该给予他们相应的策略指导。如鼓励学生使用阅读摘抄本，摘抄感兴趣的词汇，摘录经典语段，画出绘本的思维导图等。也可以鼓励学生在英语阅读课时展示自己的阅读感悟，让他们在相互交流中博采众长，不断夯实语言能力。

三、深度体验，引起情感共鸣

深度学习注重培养学生的自主学习和主动探究能力。教师在引导学生阅读绘本时，要灵活运用元认知策略，激发学生的探究学习欲望，引导学生在深度阅读绘本中自主建构学习策略。例如，在“Mother！Dear Mother！”绘本教学中，教师可以从三个维度入手，指导学生深度参与绘本阅读。

优秀的绘本总能让读者从中找到自己生活的影子。在绘本教学中，教师可以引导学生通过角色体验等策略，感同身受，深度体验、领会和评价故事内容、情感或主旨。

“Mother！Dear Mother！”绘本讲述的是关于母爱的故事。从动物母亲关心自己的孩子讲起，最后和人类妈妈开展比较，促进学生深入思考“Why are all mothers the same？”在故事的重点部分，教师可以让学生有感情地朗读，在读中感悟伟大的母爱。尽管是角色体验，但是学生们可以自然联想到母爱并产生共情体验。

四、实施多元评价

及时、有效的评价反馈，可以不断优化教师的教学方式和学生的学习方式。例如，当学生读完绘本之后，教师可以从思维发展、知识理解、能力升级、人文素养提升等多个维度，对学生在学习过程中的多样化表现，做出准确科学的评价反馈，有利于学生反思调整，为后续学习打下基础。评价的形式也要多元化，可以采用故事表演、朗读、读书笔记、研究报告、演讲等多种学习成果呈现形式，检验学生的阅读理解情况。

结束语

总之，教师借助英语绘本开展小学英语教学，不但能提升学生学习和参与教学的兴趣，还能丰富学生的情感，更能培养学生的文化意识，同时能够提高学生的思想素质、学习能力和表达能力，从而能够培养学生的英语核心素养，并提高小学英语教学的效率，同时能够为学生健康快乐地学习和成长打下基础。

参考文献：

[1]陈静娴.绘本阅读，绘出精彩小学英语课堂[J].科学咨询（教育科研），2021（01）：233.

[2]徐丹.借助英语绘本 提升小学生英语阅读效果[J].名师在线，2021（01）：51-52.

[3]郭囝囡.小学英语绘本阅读教学策略刍议[J].中学生英语，2021（02）：13.