初中英语阅读理解的教学策略

周道香

摘要：随着新课程标准的落实，其中明确教师要加强对学生英语学习能力与核心素养的培养，优化教学内容与模式并帮助学生养成好的学习习惯。英语核心素养实际就是学生的英语综合能力，同时也是他们发展创新性思维的主要方法，教师只有保证学生具有良好的核心素养，才能让他们更好掌握英语语法、句型结构，并强化他们对知识的理解。通过阅读教学我们要以多元化的教学模式来引导学生英语阅读素养的发展，而且以阅读理解为教学的主要媒介能为学生英语学习水平的提升奠定基础。

关键词：初中;英语;阅读理解;教学策略

一、设置教学目标

目标，对于学生的学习和老师的教学而言具有非常关键的促进作用。英语教学目标的设计，需要符合学校的教学情況和新时期的培养标准，不能盲目而随意的制定，否则不仅无法实现教学目标，而且还会给教学工作带来一定的困扰。因此，老师制定教学目标的时候，要科学且客观的看待英语学科的特点，在制定目标的过程中避免受到教条主义的影响，而要结合实际情况，将教学目标具体化、精确化。比如，在学习《Will people have robots？》的时候，要是要明确文章的重点是对未来的预测和对环保意识的强化。本文主要以对话的形式就未来世界做出畅想，采用了多种时态和短语句子进行描写，让学生能够在学习的过程中强化沉浸式体验感知，让学生更具带入感。其次，老师可以结合学生的英语基础进行分析。这一篇课文主要面对初二年级的学生，这一阶段的学生拥有一定的英语基础和语言能力，能够在阅读的过程中了解大致的意思。而学习的关键问题则在于学生母语体系和英语体系的差异，对文章逻辑关系的把握情况难以预测。最后，老师需要结合教材和学生的情况进行合理目标的制定。老师需要对课程教学标准进行分解，让学生合理使用文章中的单词和短句，对文章结构进行梳理。然后引导学生快速阅读文章，提取关键信息，深化对文章结构的把握和主旨的理解。老师最后可以指导学生对文章中的句式和结构进行仿写。通过这样一步步分解的方式，能够让学生阶段性的英语学习更具目标性，也有利于学生针对不同的目标进行精细的分析，从而更好的对教学方式和内容进行调整和优化。

二、合理运用评价

建立合理且科学的评价机制，能够帮助学生检验学习效果、实现能力强化。初中作为学生建立英语学习自信、强化英语素养和英语能力的重要阶段，老师通过评价的方式，能够督促学生的学习进度，帮助学生了解自身英语能力的不足，及时进行针对性的调整和优化。评价在教学中的作用是非常关键的，因此评价也应当贯穿整个教学过程。对待基础能力相对薄弱的学生，老师可以采取循序渐进的评价方式，让学生首先养成良好的习惯，在习惯养成的基础上进行阶段性学习目标的制定，从而让学生在各个阶段都能得到英语学习能力与知识基础的强化和巩固。老师可以借助大数据的便捷性和直观化特点，对每个学生不同阶段的学习情况进行登记，让学生们能够形象的看到自己不同阶段的英语学习情况，在自己逐渐上升的学习曲线中树立起英语学习的自信，以至学生们能够越来越积极的参与到课堂中来。老师也可以结合学生的学习评价，了解学生实际的学习状态和英语基础，对自己的教学方式和内容进行调整，为教学目标的实现提供保证。

三、设计教学活动

教学活动的设计对老师的英语教学具有非常关键的作用，老师在教学中要认识到学生的主体性，明确教学目标的关键是让学生在英语学习中得到思维的锻炼和能力的提升，能够积极主动地参与到教学课堂中来。因此，老师需要梳理并整合所掌握的信息，认识到阅读不是对文章内容的单一概括和简单提取，而是让学生得到总结概括、灵活运用语言能力的锻炼和提升。比如，在学习《What’s the highest mountain in the world？》时，老师可以把学生等分为几个小组，每个小组中学生的强项和弱项分别成互补。然后再让设定问题：（1）What is the highest mountain in the world？（2）What are the characteristics of this mountain？让学生在组内分工后进行讨论和研究。见多识广的学生会直接得出第一个问题的答案，组织能力强的学生能够把控团队探究问题的时间和流程，认真细心的学生能够在查找资料和记录的时候保证信息的科学性和权威性。学生在分工合作的过程中，每一个学生都能发挥出自己的优势，获得团队的参与感，同时又能在其他同学的身上学到他们的优点，补足自己的缺点，获得自我的提升。这样的学习方式对学生的学习、观察、表达、合作等能力都是一种有效的锻炼。完成知识教学之后，老师还要锻炼学生语言灵活运用的能力。比如，老师可以让学生结合本堂课所学单词、语法、句型等进行组织和运用，让学生结合自己的旅游经历写一篇类似的文章。通过这样的写作训练让学生学会如何运用知识，从而更好的实现教学目标。

结束语：

新课程改革以后课堂教学要以能力的发展为主要目的，英语作为一门语言学科应该凸显其实用性，保障学生在学习过程中能够有更多学以致用的机会。初中英语阅读教学的过程中作为教师必须要通过多元化的教学设计来提高学生的参与热情，以阅读教学为平台发展学生的多元化能力，从而保障学生听、说、读、写能力的全面发展，促进学生英语核心素养的不断形成。

参考文献：

[1]多红艳.在初中英语阅读教学中培养学生核心素养的策略探究[J].中学课程辅导（教师教育），2021（02）：96+98.

[2]曹亚琴.初中英语阅读教学与学科核心素养的培养策略[J].中学课程辅导（教师通讯），2020（20）：101-102.