乡村小学后勤劳动育人功能开发实践探索

别寒 秦琳

2020年3月20日，中共中央国务院颁布的《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》指出，劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容，直接决定社会主义建设者和接班人的劳动精神面貌、劳动价值取向和劳动技能水平。

新时代的劳动教育，要让学生在系统学习文化知识外，有目的、有计划、有组织地参加日常生活、生产和服务性劳动，即在将教育与生产劳动作为两个独立系统的基础之上，通过科学技术将二者有机结合，让学生动手实践、出力流汗，接受锻炼、磨炼意志，培养具有正确劳动价值观和良好劳动品质的时代新人。

我校根据《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》内容、在教育局和校领导的支持下，开展了一系列后勤劳动育人课程。以下我将介绍后勤劳动育人课程的运行机制。

一、课程运行类别

我校秉承着“懂生活、会生活、管生活、爱生活”的理念，根据学校后勤所属的各项工作，建立了“七类职务组+行政组”的运行类别，主要包括以下几个项目。

立德：楼道监督员。三、四年级学生承担此项工作。我校学生人数多，班容量偏大，学生活泼好动，学生课间如厕、在楼道活动时有可能出现碰撞、踩踏情况，为消除楼道安全隐患，防止发生安全事故，我们进一步实施学生课间楼道值勤管理，要求全体学生树立“隐患即事故”的理念，切实做好课间楼道值勤工作，按时到岗，课间及时到达值勤地点，不得迟到;定点值勤，必须到指定地点值勤，在教室里视作未到岗;认真履职，值勤时要对同学课间不文明、不安全行为进行劝导和制止，要求学生课间做到不奔跑、不做危险游戏，防止出现安全事故。

增智：1.校园资产管理员。五、六年级承担此项工作。资金是学校的命脉，学校后勤工作要有主动性、前瞻性、服务性、科学性、全局性。根据学校实际情况，学生财会部门建立严谨的规章制度，积极开源节流、勤俭持家。高年级学生自主建立“物资采购要审批”的审批制度。在学校内实行“物品发放按需”的管理制度，改变过去按人头配备各班用品的不合理现象，有效地节约了办公用的开支。同时加强纸张和办公耗材的管理。实行由学生主管审批复印和油印的业务，并负责纸张的管理，使纸张消耗大幅降低。在指导老师的辅助下，颁布执行《公物损坏赔偿制度》。使人为损坏公物现象得到有效扼制。真正做到收支有计划、有审批、有手续。

2.校园修理员。五、六年级承担此项工作。负责学校教室、办公室、功能室、厕所等服务设施、设备的日常维护，负责水、电、课桌椅、门锁、门窗、窗帘、风扇等的维护、维修。

维修操作安全规范并作好维修记录， 维修中发现人为故意损坏的公物要及时上报学校总务处，月底上报《每月维修记录汇总表》至总务处。

创新：绿化养殖员。一、二年级承担此项工作。根据我校的特色和育人目标，实施“小小绿化养殖员，美化文明大校园”的特色课程。因地制宜地在校内进行绿化工作，既能培养学生的劳动能力，树立学生的劳动意识，并能真正让学生成为了学校的主人，一花一木由我造，一砖一瓦由我填。

健体：1.食堂服务员。三、四年级承担此项工作。主要负责食堂的配菜、刷洗、分餐、整理等工作，保證同学们吃得快、吃得好。

2.劳动卫生员。一、二年级承担此项工作。主要负责教学楼内外的卫生工作，保证校园干净、整洁。

育美：走廊吊顶、校园文化墙，校园美化师。三、四年级承担此项工作。主要负责教学楼内走廊美化、吊顶设计，教学楼内外的文化墙内容设计等工作，让校园更具文化氛围。

行政组。五、六年级承担此项工作。行政组的主要职责就是建立课程体系的总体制度，在行政组的指导、辅助之下各岗位项目建立自己的制度。行政组还担负着机制运行良好开展的责任，及时发现问题，帮助该项目解决问题。建立恰当、公平的评价体系，对后勤工作各项岗位进行评价和奖惩。

二、课程评价体系

课程以“七类职务组+行政组”的模式运行，由行政组总体指导，七类职务组各自运行。职务组在行政组的指导下建立符合本组的评价机制，建立本组积分制度，并以“自评+行政组”的方式进行评价。行政组担负着整体监督的职责。根据各职务组的特点和岗位性质，行政组也建立适用于整个运行机制的评价体系。

学币银行的奖惩。行政组建立学币银行，将所有职务组的评价纳入学币银行体系。根据任务完成情况进多人评价，并用积分来体现奖惩情况。而积分则是兑换学币的凭证，兑换后的学币可运用于学校后勤总务处购买学习物资，例如笔记本、中性笔、打印纸等。行政组的同学工作由各职务组代表进行匿名投票，对行政组的工作进行打分，计入个人积分。既能提高学生的工作积极性，同时也是学生更加珍惜兑换来的奖品，珍惜学习物资，培养勤俭节约的优良作风。

期末展示。在学期末，每个行政组同学将下分到各职务组中，负责指导职务组同学组织期末展示活动，行政组的同学积分与职务组展示进行捆绑。在展示后集中兑换积分，每学期清零积分，领取奖品。

通过该运行机制，将学校后勤的各项工作，融于课程之中，注重让学生在学习和掌握基本劳动知识技能，领悟劳动的意义价值。能够让学生面对真实的生活、生产和社会性服务任务情境，亲历实际的劳动过程，培养观察思考，注重运用所学知识解决实际问题的能力，提高劳动质量和效率。并能关注学生劳动过程中的体验和感悟，引导学生感受劳动的艰辛和收获的快乐，增强获得感、成就感、荣誉感。让学生在劳动中培养劳模精神、工匠精神，树立学校后勤无空地、处处皆育人的教育理念。要将劳动观念和劳动精神教育贯穿学生培养全过程，贯穿家庭、学校、社会各方面，培养好合格的社会主义接班人。