撒下协作的种子 培育明天的栋梁

姜海燕

摘要：随着社会的发展和科技的进步，时代对新时代人才的要求越来越高，而团结协作能力的差异将在很大程度上决定一个人成就的高低。这个时代需要研究者，更需要协作者。幼儿教师应该充分认识到团结协作的重要性，在教学中培养幼儿的团结合作能力。而区角活动则是一个培养幼儿协作能力的良好平台。本文将从合作品德、合作环境、合作方法、合作能力四个方面对幼儿区角活动的协作能力进行阐述。

关键词：幼儿;区角活动;协作能力

当今的时代，协作能力越来越重要，而与之相反的是幼儿的协作能力反而越来越差。究其原因，长辈对孩子的越来越娇宠是问题的关键。主要是因为当今的社会，人们的生活条件越来越好，孩子要风得风，要雨得雨。协作能力的下降导致孩子在成长过程中不能与别的孩子合理沟通，从而形成没有朋友、性格孤僻的恶性局面。而幼儿园区角活动可以在一定的时间喝空间内设置各种区域，使幼儿在快乐中做活动，而且区角活动对幼儿的兴趣培养和合作能力的提高作用很大，因此教师应该紧紧抓住区角活动的契机，不断培养幼儿的团结协作能力。

一、激发合作兴趣，培养合作品德

兴趣是最好的老师，爱好最大的动力。强烈的兴趣和对合作的爱好可以使幼儿在一种轻松和娱乐的心境中完成合作。前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“从儿童进入学校的第一天起，就要让他们不断爱上与人合作。”那么，如何才能让幼儿爱上与人合作呢？合作本身是一件非常有趣的事情，可是有些幼儿却不喜欢与人合作。针对这种情况，教师就要在区角活动中积极采用各种方法帮助幼儿克服错误心理，培养合作意识。例如;笔者曾经让幼儿看儿童电影《葫芦娃》，告诉他们，只有兄弟齐心合力，才能战胜困难;通过唱歌《团结友爱亲又亲》，告诉他们只有团结友爱，才不容易被困难击垮。通过这些活动，不但使孩子们兴趣盎然，而且使幼儿意识到与同伴合作的重要性，使他们对与同伴合作保持一种特殊的爱好，为进一步培养幼儿的合作能力奠定坚实的基础。

区角活动不但要教会幼儿认识到合作的重要性，还要培养幼儿团结同学、尊重同伴、关心他人等良好品德。现在的孩子普遍在家里都是“小祖宗”，衣来伸手、饭来张口，甚至有些父母亲为了害怕自己的孩子在学校受欺负，直接告诉孩子“当别人打你的时候，你就打他，绝对不能吃亏”。这样的成长环境使他们自私自利、娇生惯养、飞扬跋扈，攻击性行为较多，而这些都是与人合作不利因素。而这样的孩子在合作中是不受欢迎的，当然更是无法与人合作的。我在区角活动中有意识地定期组织“交朋友”活动，让孩子们主动找一位好朋友，两人合作做一件帮助别人的事情，这样的活动可以有效培养学生的良好品德。幼儿只有具备了互帮互助、友善待人、关心别人等良好品德，才能在与人合作时感到快乐。

二、举行多种游戏，提高合作能力

实践证明，合适的区角游戏可以直接提高幼儿的合作能力。在区角游戏中，幼儿是在假象的情景中反映现实生活的，在游戏中，幼儿通过想象，将日常生活中的表象，形成新的形象，在游戏中，各人都能找到自己的角色去重演成人社会的活动。在区角游戏的快乐情景中，幼儿的合作意识在他们的想象中不断涌现出来。如：在玩“我的一家”游戏时，有的人演爸爸，有的人演妈妈，有的人演姑姑，还有的人演孩子……在扮演一家人的过程中，幼儿的合作能力无形中提高。

教师在指导幼儿区角游戏时所起的作用是很大的，当幼儿在表演的时候，教师要更多地利用动作、神态、语言等对幼儿作出肯定与鼓励，尤其是在幼儿能够互相帮助，克服表演中的困难的时候，教师要毫不吝惜自己的掌声。例如，有一次主题为“我帮妈妈洗衣服”的活动的时候，有一位扮演爸爸的同学不小心摔了一跤，而后就大哭起来，眼看游戏就要无法继续进行，演妈妈的同学赶紧走上来，说：“爸爸最坚强，不能哭的哦。”班级的同學哈哈大笑，正在哭的那位同学听了这话，也破涕为笑，游戏得以继续进行。这时候我就给他们掌声，告诉全班同学要学习他们互助合作、互相帮助的精神。

在这个协作能力越来越重要的今天，幼儿教师必须从幼儿起就要有意识地培养幼儿的合作能力。区角活动为幼儿合作能力的培养提供了良好的平台，教师不应该紧紧满足于教育的现状，而应该不断在区角活动中进行创新，多想办法、多做实事，从孩子的实际需要和活动的具体特点出发，培养孩子的协作能力，为孩子的成长创造一个良好的起步，为祖国培养具有合作能力和创新能力的下一代。

参考文献：

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