论述家长如何培养幼儿的创造力

郭箐

摘要：本文通过文献法，探讨了家长如何培养幼儿的创造力，理性地分析了培养幼儿创造力的重要性，并论述了通过营造宽松的环境以及“一心三力”的培养，和在各项活动中培养幼儿的创造力、也探讨了如何开发幼儿的右脑，激发大脑的潜能，来促进幼儿创造力的发展。

关键词：创造力

一、问题的提出

一位家长给儿子讲司马光的故事后儿子摸着脑袋说：“好好地一口缸，砸坏了多可惜！还有，假如一时找不到石头呢？”这位家长问他：“那你说怎么办？”他不假思索的说：“和小朋友一起把缸推到，水淌了.人不就出来了吗？”原来这孩子想出了“倒缸取球”的方法，这位家长很欣赏儿子的创造性思维当时就对儿子的创造性思维给予表扬。

二、概念的界定

（一）创造力的定义

创造力是根据一定的目的，运用一切已知信息产生出某种新颖、独特、有社会价值的能力，其核心内容是创造性思维能力幼儿创造力的定义“幼儿的创造力，心理学家将之描述为：回忆过去的经验，并对这些经验进行选择、重新组合，加工成新的模式、新的思路或新的作品能力。”总之一句话“凡是别人没有想到的而孩子想到的，就是一种创造：凡是在孩子原先自己或别人的基础上做的更好的，就是种创造。培养幼儿创造力的重要性在日常生活中，我们常看见这样的一些现象：幼儿会经常“打破砂锅问到底”“自言自语做游戏”…其实这些都是幼儿创造力的一种表现。在幼儿3-6岁这个年龄段，是幼儿一生中最具有创造力的阶段。大部分家长都不知道3—6岁的幼儿最具创造力，从而忽视了在这一年龄阶段对他们创造力的培养，家长对幼儿创造力的忽视，正说明家长（绝大多数）不了解培养幼儿创造力的重要性，那么，培养幼儿的创造力到底有哪些重要性呢？创造力的培养是个人与社会和和谐发展的需要，所以，为了您的孩子以后能够更好的活应这个社会，家长应该在幼儿的创造力刚萌芽时给予鼓励、引导，不应该嘲笑，甚至斥责幼儿的想法。俗话说：“良好的习惯，成功的起点”，所以家长应该在幼儿3岁这一阶段注意培养其创造力，让幼儿养成凡事都有去创造的意识和习惯，使其长大后具有良好的创造力素质，跟上社会发展的需要。记不得谁说过：“问题层出不穷的今天，家长该如何培养幼儿的创造力呢，营造宽松的环境，培养幼儿的创造力研究表明，孩子生活在轻松愉快的环境中，就容易发明创造，因此，我们不要给幼儿定下各种条条框框，束缚孩子的手脚，给孩子大大解放，解放幼儿的头脑、双手、眼睛、空间、时间，允许孩子异想天开，按照自己的想法去活动。

建立轻松、信任、民主的亲子关系，有利于培养幼儿勇于探索的精神，家长以尊重、真诚、理解、平等的态度与孩子相处，他们会把家长的激励和要求当作大胆尝试的动力，增强试的信心，幼儿在没有焦虑和恐怖的宽松环境中尝试，才能迸发出更多能量的创造力。

创设丰富物质环境，主要是指家长为幼儿创设一个自我学习生活的“小天地”。有研究表明：“幼儿身处一个丰富的硬环境中，往往更容易創造发明。这个环境应该是干净、整齐、开放的：无压力的和谐环境，幼儿随时看到、找到、拿到他所需要的材料。”幼儿喜欢触模、掘摆或拆卸拼装，这是天性。所以家长应给幼儿提供充足的、可操作的玩具，让幼儿在操作活动过程中，培养其创造力。

（二）培养“一心三力"促进创造力的发展

这里的“一心”指的是好奇心，“三力”指的是观察力、想象力、动手操作能力。

1、好奇心好是创造思维活动的内驱力，它可以激发幼儿的兴趣、开发幼儿的潜能。好奇、好像、好问、好动，是幼儿普遍的心理特点，作为父母，应该珍惜和善待孩子的好奇心，从某种意义上说，创造力起源于好奇心，因而，呵护孩子的好奇心，是父母应尽的职责，父母决不应该对孩子的好奇心漠然视之，更不应当泼冷水。对此，父母要正确处理，耐心引导，教育幼儿，切不可简单、粗暴地制止或斥责。

2、观察力有人形象的比喻，观察力是创造力结构的眼睛，由此可见，观察力对一个人创造能力的发展也是至关重要的，父母应该认识到观察能力对孩子求知和成长的重要性，幼儿从小具有强烈的好奇心，具有强烈的探究物体的欲望。

3、想象力想象是孩子思维活动的主体创造性想象是从事创造性活动的一个必不可少的重要组成部分，培养幼儿的创造性想象，父母要引导好，培养孩子的发散思维，从多个角度去想问题，鼓励他们大胆的想象。例如，孩子在小的时候会把板凳当汽车开会，把枕头当娃娃抱，家长对于幼儿的这些想法不要加以更正，让其自由想象，幼儿既感兴趣又发展了创造力，所以孩子的丰富想象力一旦扼杀是任何代价都无法弥补的。

4、动手操作能力

动手操作能力是创造力的组成因素，培养幼儿的动手操作能力是提高幼儿创造力的重要方面，许多有创造力的想法必须通过操作和实践才能最终变成现实，创造和发明离不开实践能力和动手操作能力。绝对不是一种天赋，如果父母对幼儿一味的溺爱，样样包办代替，什么都不让幼儿动手，唯恐出事、唯恐幼儿受了委屈，孩子的动手能力自然也就差了。让孩子“自己的事情自己做”是让幼儿自己积极动手最基本的要求，家长可以鼓励幼儿做家务，对于幼儿的一些“破坏性”举动，父母不要简单粗暴地给予否定，要善于发现孩子这一举动背后的创造性因素因素，要加于保护。除此之外，还可以让孩子做些折纸、搭积木、玩等活动，这些都是有利于孩子创造力的培养。

（三）在各项活动中，有意识地培养幼儿的创造力

1、在日常生活中培养幼儿的创造力

在日常生活中人们总是按照一定的方法和习惯行事，自然会形成一种思维定式。在日常生活中，我们不必事实告诉幼儿什么对什么错，什么好什么坏，什么能做什么不能做，而应鼓励孩子自己多做判断，否则就会养成幼儿思维的依赖性和惰性，阻碍创造力的发展。

2、从学习中培养幼儿的创造力

3-6岁幼儿在日常的学习内容会涉及到很多方面，在每一个方面，每一个领域都有培养幼儿创造力的机会，听故事是培养幼儿创造思维的极好机会，所以家长给幼儿讲故事时幼儿需要调动充分的想象运用自己已有的经验在脑海中想出故事中主人公形象，这样既有利于创造想象的发展又帮助幼儿更好地去理解故事的内容。在家庭中，还有很多学习活动可以培养幼儿的创造力，在这里就不一一列举了，大量的事例证明，在家庭的各项学习活动中，家长会有很多机会培养幼儿的创造力，在家长有意识的培养下，幼儿在学习中创造力都会得到很大的提高。

3、从游戏中培养幼儿的创造力

众所周知，孩子们都很喜欢游戏，杜威说过，生活既游戏，既生活在游戏中，幼儿能够找到无穷的乐趣，并且乐此不疲。在游戏中，幼儿的一些行为家长也不要横加干涉，要遵守游戏规则。大多数幼儿对搭积木很喜欢，但在搭积木的过程中，很多家长都会过多地进行干涉，当幼儿拼搭物品的构造，外形与家长脑海中的形象不吻合时，家长往往就会干涉，这就阻碍了幼儿想象力与创造力的发展，家长应当在这个时候对幼儿自己当初的奇形怪状的形象给予适当的鼓励，鼓励他们大胆的说出自己作品的名称，为什么要做成这个造型等等，由此可见，游戏是幼儿成长和发展离不开的生活形式之一，家长要善于利用游戏，便能让幼儿在轻松愉快的过程中得到创造力的发展与锻炼。

（四）开发幼儿右脑，激发大脑潜能

人的大脑分为左右两半球并具有不同的功能左半球是处理言语进行抽象逻辑思维，而右半球是处理表象进行具体形象思维发散思维知觉思维的中枢，科学研究表明右脑功能的开发和利用对于整个大脑的协调能力以及思维发展的灵活性有着积极的作用。头脑不是一个要被填满的容器，而是给幼儿快乐自由的空间，使幼儿在轻松愉快的活动中开发右脑的潜力，训练左脑的技能，使大脑的综合能力获得最大程度的发挥，挖掘出最大的创造潜能。

三、总结

正如陶行知先生说：处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人，在日常生活中，时时处处蕴含着这种契机，关键是父母能否意识并及时而适当的把握他，培养幼儿的创造力不是一朝一夕的事，但是世上无难事，只怕有心人，只要广大家长能够有这个意识和决心就一定能够做到更好。

参考文献：

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