小学学生社会实践和志愿服务的育人功能研究

林晓兰

摘要：习总书记曾经强调过，要使小学生“从小学习做人、从小学习立志、从小学习创造”的这一理念，由此可见，培养小学生志愿服务意识，增强小学生的社会实践能力，使学生能够更好地帮助他人、为社会做出自己的一份贡献，这是当前国家及社会对小学生这一群体的诉求与期盼。在当前时代背景下，小学生由于从小在家娇生惯养、养尊处优，以至于导致部分小学生难以具备良好的奉献精神及助人为乐的思想理念。而通过开展小学生社会实践活动，并带领小学生开展志愿服务活动，能够有效增强学生的服务意识及服务能力。为此，教师在开展小学生社会实践志愿活动的过程中，应当切实将这一活动方式作为培养学生综合素养及核心素养的重要基础，通过组织学生开展多元化的志愿活动形式，有效增强学生的综合素养水平，推动学生身心健康发展，为自身今后的学习生活打下坚实基础。

关键词：小学生;社会实践;志愿者;育人

在当前我国教育教学体制改革优化的背景下，我国的教育事业正站在历史的新高度上，正处于推动教育内涵发展、增强教育教学质量、培养更多创新性人才的关键时期。基于此，在小学社会实践活动开展的过程中，提高其教育效果及质量的要求逐漸提高，小学社会实践活动的宗旨便是促进教育内涵发展的需要，同时也是增强教育教学质量及效果的必要前提。通过组织开展小学生社会实践活动，能够有效增强学生的创新意识、服务意识、实践能力等重要发展指标，有利于小学生将文化知识学习与思想道德建设培养融合在一起，并在教师的引导下得以双向提升。结合小学生综合实践活动落实志愿服务的育人功能，改革教育教学方式，转变传统教育思路，切实培养新时期的高素质人才。

一、结合爱国主义服务意识，开展社会实践活动

良好的爱国主义精神是学生学习及成长发展的重要基础，倘若学生缺少对祖国以及家乡的热爱，那么学生必然难以形成正确的社会认同感，也难以具备良好的思想道德品质，更不用说是否愿意为了社会主义发展而努力学习了。学生自身只有具备强烈的爱国主义情操，其才能在潜意识里为了祖国的发展而努力，进而产生为国服务的意识，为此，教师应当组织小学生积极开展爱国主义方面的社会实践活动。

在具体实施过程中，首先教师可以组织学生开展“爱祖国、爱国旗、爱国徽”的实践探究活动，虽然很多学生往往在实际生活中经常见到五星国旗及国徽，但很少有学生能够深入思考其中的含义及图形组成的意义，更有很多的学生不知道五星国旗上五个五角星的内涵。在开展实践活动的过程中，教师可以引导学生借助互联网资料搜集、图书查阅等方式，还可以利用采访老一辈革命家了解五星国旗及与其有关的历史故事，然后在教师的引导下组织学生将搜集到的信息分享交流，进而有效增强学生的爱国热情。

其次，教师还可以组织户外实践性活动，通过带领学生到烈士陵园扫墓，或者组织学生参观爱国主义纪念馆等活动。而如果校区附近有爱国主义教育基地，教师还可以带领学生通过向有关革命前辈探讨过去的革命故事，以便增强学生的爱国主义精神，通过老一辈革命家的讲述，使学生了解新中国成立的历史与艰难，在革命家的讲述下使学生清晰了解历史岁月的痕迹，进而使学生的爱国主义情感及振兴中华的意识油然而生。

二、结合理想信念服务意识，融入社会实践活动

只有在理想与信念的指引下，学生才能朝着正确的方向前进，才能为自身树立社会主义奋斗及服务的意识，使学生能够以饱满的态度及精神投入到建设社会主义工作学习当中，进而发挥学生自身最大的价值。为此，在实际教育教学过程中，教师应当引导学生将自身的理想与信念和社会主义建设融合在一起，将学生个人未来发展道路与建设富强祖国的愿望结合在一起，进而使学生能够为实现远大的理想及抱负而不懈努力。

在具体实施过程中，教师可以首先组织学生开展相关演讲活动，比如开展“我与祖国共成长”的演讲比赛，要求学生结合自身情况，搜集相关资料自行设计演讲稿，思考自身理念与价值的意义，思考自己该如何做才能更好地实现这一理想和信念。通过这一演讲活动，学生能够充分结合内心真实的情感讲述演讲稿的内容，学生通过这一过程强化了自身思想意识。同时，教师还可以组织学生融入到社会实践活动当中，通过体验不同职业的具体工作内容，切实体验为他人服务的成就感，比如带领学生体验城市环卫工人的日常工作，通过自身努力，将街道打理的仅仅有条，实现学生个人价值观的意义。

三、结合集体主义精神教育，创建社会实践活动

对于小学阶段的学生而言，其本身就存在于集体当中，在学生戴上红领巾的那一刻起，学生自身的所作所为就代表着所有少先队员的集体特点，而并不仅仅是学生个人的行为。在当前社会时代背景下，人们愈发注重合作共赢的理念，为此，为了能够实现学生个人最大化的集体价值感，教师应当切实注重对学生集体主义的培养。通过开展社会实践活动，培养学生团结、友爱、合作、互赢的价值观念。

例如，在具体实施过程中，教师可以组织学生到附近的养老院开展志愿服务实践活动，通过小学生为老人带来的温暖及欢乐，切实展现集体的作用，利用集体的关爱，呵护每一名孤寡老人。在活动开展以前，教师还应当向学生强调自己的一言一行并不是仅仅代表着自身，更是代表着整个少先队集体，进而促使学生自觉规范自己的言行，提高学生集体荣誉感及责任意识。

简要而言，在小学阶段的社会实践活动中，教师应当结合多个角度注重学生个体的发展，培养学生良好的思想道德品质及社会服务意识，促使学生通过社会实践性服务活动，为自身树立正确的人生观、价值观，在潜移默化间向学生渗透良好的人格品质、积极向上的生活理念，为学生未来的成长发展打下坚实的基础。

参考文献：

[1]杨旭.提高中小学生社会实践能力的有效途径[J].黑龙江教育学院学报，2018，37（5）：78-80.

[2]庞仁.论小学生社会实践能力的培养[J].软件（教育现代化）（电子版），2018（8）：169.