新时期小学班主任工作的创新管理思路研究

伏立志

摘要：班主任是班级管理的舵手，学生认知的导师，教学衔接的纽带，更是学生人格重塑，灵魂铸就的奠基者。而班主任工作开展的效能与质量，则直接影响着学生的成长与发展。因此，根据新时期的小学学生认知实际与身心特性，班主任在落实班级管理与教学指导时，应切实加强对管理思路、方式、途径的创新与优化，重构与创新，并借助对诸多创新性管理方案的制定，管理思想的践行，将其适度投射至学生学习、生活、成长的各个领域，来助推其认知需要满足与身心健康发展，则成为新时期小学班主任管理工作中必须着力贯通的重点与核心任务。同时，面对诸多创新管理思想与理念的驱使，以及创新管理方法与策略的引领，源自班级管理的诸多问题与困境必然会得到彻底化解，更利于班级管理效能的强化，也必然对学生自我实现会帶来重要影响。

关键词：新时期;小学班主任;创新;管理思路;研究

进入新时期，受到诸多因素制约与影响，使得小学班主任管理工作的开展，也面临着巨大挑战与困境。尤其是对于学生管理中新思路、新方式、新途径的探究，更成为每一位小学班主任所关注的核心议题。同时，班主任对自身管理思路的创新与改进程度，也必然直接影响着自身管理工作效能的提升，且对学生德、智、体、美、劳全面发展，以及“立德树人”使命的践行，有着重要影响。因此，结合新时期每一位小学学生的身心特性与发展诉求，班主任在落实班级管理创新思路探索时，应切实加强对学生各方面实际情况的了解与关注，并以此为参考，来优化管理方式，变革管理策略，以不断提升管理工作的针对性与实效性，延展性与创新性。使学生在班主任的正确引导，科学帮扶，适度督促下，逐步化解自身认知领域的各类问题，获得正确价值观念，良好道德品质，积极人生态度的建立。以切实助推其身心健康与全面发展，充分促进其健全人格塑造与自我发展实现。

一、给予学生适度的关爱与尊重，确保师生的和谐沟通

著名教育家巴特尔曾说过：教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒;教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也能消融。其站在全新视觉，深度诠释了关爱与尊重之于小学班主任管理的价值与意义。而针对新时期小学学生在思想认识、人生定位、价值观念领域的诸多问题，班主任在落实日常的管理与教育时，应切实加强对“爱的教育”的诠释与践行，以通过对学生的全方位、多视觉、深层次关爱与呵护，来发现其学习、生活、成长中的诸多问题，并据此开展适度帮扶。通过对学生之间的平等对话，来消除其在情绪、思想、认识领域的诸多缺憾，使班主任管理的方式由刚性要求向心灵浸润迁移，以逐步获得学生对班主任工作的支持与理解，来化解班主任工作中的诸多问题与缺憾。例如，针对学生在人际交往、知识学习、文明礼貌等方面的诸多问题，可通过即时谈话谈心的方式，帮助学生人知到自身行为的不良影响，以引起其重视，帮助其改进。

二、培养学生良好的品德与思想，明确管理的定位导向

德育教育始终是新时期小学班主任管理工作的重点，其不仅是对“立德树人”理念的深度践行，更对学生健全人格塑造，有着积极作用与重要影响。因此，教师应以切实夯实学生的习惯、言语、技能、思想、态度、情绪等基础为统领，来落实德育教育。将德育工作与学生日常教育、管理中的各类活动有机衔接起来，来提升德育教育的实效性与针对性。通过班主任的垂范、楷模作用发挥，为学生思想认识、行为表现、道德品质等发展树立典范。并借助对基本的规则意识培养，行为习惯教育，使德育教育的生命力得到深度彰显。让学生在参与一些典型案例分析，进行一些常见现象剖析中，逐步走出认知困境，为确保德育教育高效落实而奠基铺路。例如，针对学生在互相关系处理中存在的问题，可通过一些团队合作活动的开展，组织其在彼此之间的帮扶、协助中突破认知局限，来实现对其合作意识、团结精神的培育。

三、关注学生身心的健康与发展，注重教育的实效质量

正处于认知重塑期的每一个小学学生，都是一个鲜活的个体，其不论在思想意识上，还是内在发展上，都具有更为显著的特性。而以学生的个性发展为统领，来设计教育活动，实现对管理模式的优化，管理措施的创新，则成为新时期小学班主任管理领域必须着力关注的重点。因此，班主任应以活动开展为依托，来实现对管理思路的创新与优化，以切实提升班级管理工作的科学性与创造性。一是借助拓展性活动的设计，引入针对性管理活动与项目，组织学生在参与与体验中，获得思想认识提升，实现综合素养塑造。例如，可以“和谐自然”为主题，组织学生借助书籍、网络等获取相关信息，帮助其站在不同视觉其认识自然、了解自然，助推其探索精神与创新精神的培养。二是通过实践性活动的构建，组织学生在深入社会、了解社会中获得完备认识的建立，促使其在志愿服务、社区活动、参与体验中开展对垃圾分类整理、爱护自然环境等现象的关注，为确保其思想认识提升与自我发展实现而提供助力。

四、结论

总之，小学阶段的每一个孩子，正处于习惯、意识、能力、素质等提升的关键期，其在班级管理中的主体地位凸显，以及对班级管理工作的参与情况，必然对自身全面发展有着深入影响。而面对新时期社会各界对班主任工作的诸多要求与更高地位，每一位班主任更应切实加强对自身管理与教育领域创新思路的研究与探析，尽量使自己在班级管理、学生教育中所运用的方式、方法、策略、手段等，更为贴近学生身心特新与认知实际，来提升其管理工作的针对性与实效性，为学生个性夙愿的释放，认知需要的满足，身心健康的实现而提供铺垫。同时，针对不同学生各方面实情，教师应在深度践行“立德树人”理念的基础上，加强对差异性、个性化管理策略的实施，通过对学生的关爱、呵护、尊重，来赢得学生的无限信任，并对班主任敞开心扉，和班主任一起探究班级管理的有效策略，与班主任交流自己在学习生活中的各类困惑。在班主任处得到更多指导性意见，以不断拉近学生与班主任的距离，来实现对管理思路的全面创新，来助推学生的全面发展。

参考文献：

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