中职单片机教学的问题及相关对策

张渝西

摘要：随着职业教育的不断发展，中职学校单片机学习效率持续低下引发了广泛的问题。单片机是一门集逻辑性、专业性、工程性和实用性的课程。是中职电子技术专业的专業基础课，也是高考专业课程之一。本文就中职学校单片机教学中存在的主要问题，明确提出了详细的改革创新建议。掌握单片机的设计技术，对中职生能力素质的塑造和专业技能的提高大有裨益。

关键词：中职;单片机;通信

一、中职单片机课程教学中存在的问题

1.中职教材方面

教材内容陈旧，且选取不适合中职授课要求。中职教育以培养学生各方面能力为主，单片机课程教学内容，大多以单一型号的单片机为主，虽然可以片面掌握单片机的入门基础，但是还缺乏编程等知识的有效扩充，我们应该扩大点和面，首先是面，对最新技术进行全面了解，其次是点，对单片机做深入的分析，这才符合中职单片机的教学目的;另一方面，单片机授课的目的就是中职学生的就业应用。培养应用型技术人才，当前中职学校的单片机教材，在高等院校教材的基础上进行删减组成的，主要包括了单片机的工作时序、内部结构、程序汇编，虽然系统，但偏重理论和程序设计。中职学生毕业后，就业方向为电子产品的调试、组装、维修和使用，很少有人从事研发设计。这就在一定程度上要求中职学生对单片机的掌握，重点就是硬件电路的判断、识别和检修，而对其整体的编程方法和原理只需要进行简单的了解即可。对于升入高职院校的学生而言，了解单片机硬件电路的原理以及维修，对进一步学习单片机的应用和开发也有很大的帮助。

2.教学模式方面

在中职单片机教学中，由于学校网络资源的问题，无法保证学生动手能力和操作技能的塑造，明显违背了教学的目的。在中职学校，传统教学方法：单片机老师简单根据一定量的PPT进行解读，让学生记住单片机各模块的基本原理和内外结构。然后，通过执行一些简单的命令，对I/O端口、标志位和累加器的转换进行演示;讲解完毕后，将程序流程输入Keil，使用Proteus绘制相关示意图，最后进行整体协同仿真模拟实际操作，下节课到实训室利用仿真器操作练习，这是当今单片机的传统教学方法。这种教学模式不适合中职学校的教学，虽然有一定的好处，但是仅仅能够理解单片机的设计原理并不能激发学生的主动性。

3.中职学生方面

大部分中职学生在各方面都存在问题，基础不牢固，缺乏学习意识。中职学生对模拟电子学、电子信息技术、数字电子学等前序课程的内容没有扎实的掌握，导致对整体基础知识的掌握不足。尤其是单片机内存地址分配、外部设备地址分配、中间应用场景和十六进制系统的过渡等，导致了后期单片机教学的难度加大。结果，大部分中职学生厌倦了学习、打游戏、打架、弃学等，这也成为影响中职单片机教学改革的因素。

二、中职单片机教学课程改革的具体对策

通过以上三个实际问题的分析，我们明白了中职单片机教学中存在的首要问题。针对实际问题，明确提出以下切实可行的改革创新建议：

1. 单片机课程内容的有效调整

在中职学校单片机课程内容中，我们要对单片机课程的主要内容进行合理有效的变革、创新，只有这样才能摆脱传统单片机教学的弊端。一般来说，规定我们要根据中职单片机的课程目标，从点和面两个层面，寻找合理的切入点。首先是对大型单片机课程的内容进行总体定义。课程内容以教育改革的主要问题为核心，结合企业与工厂，根据企业与工厂的共同创建的培养平台，明确中职教学环节中需要对单片机知识点进行重点讲解，能够让学生真正意识到学有所用。要坚持实事求是，以联合具体工作中出现的问题和情况为理念，深入到课程内容中。另外，要加强学校与企业之间的交流与沟通，让单片机教师更快的掌握当今企业的需求，找到相关的项目人员，对学生进行专业、具体的指导，这样他们可以从源头处理中职学校单片机课程内容的问题。

2.单片机教学模式的创新

众所周知，中职单片机作为一门应用性十分强的课程，取决于如何使用单片机。根据中职学校单片机的课程内容的主要特点，逐步不断地创新教学方法，改变以往的教学方法，按照研究型教学策略：先原则，后是编程分别练习，寻找单片机教学的进步。在教学中，可以选择电子秤、电子万年历、无线遥控车等产品，进行解剖解读、内部结构和概念分析、功能块划分、具体指导学生学习，掌握数字万用表和数字示波器的原理。例如，老师在讲解电子万年历时，先让学生分组处理电子万年历中的LED指示。根据学生准确测量数显管管脚的工作电压并掌握具体显示原理，给学生详细介绍单片机I/O端口，然后介绍单片机端口的扩展方法。如何使用功能键调整时间，最后是定时功能。基于对实例的深入分析，我们可以将抽象的单片机教学转化为看得一清二楚的具体问题，让学生提升学习能力。

3.转变学生态度，提高学习兴趣

中职学校学生的基本差异与学习自觉性的缺乏，主要是要从院校和教师自身中找到切入点。那么，如何快速、正确地引导学生转变学习态度，提高自主学习能力，成为现阶段的主要问题，根据我们的研究，大部分中职学生都特别期待学习单片机课程的内容，用所学知识解决实际问题。但是，大部分学生都有畏难思想，尤其是在学习循环程序，嵌套程序时，容易理不清思路，这就要求教师对学生进行合理有效的教学指导和复习，帮助他们扎实基础。另外在教学过程中，可以由一个简单实例，层层递进，逐步扩展知识点，由一行程序到一段程序，再到多段程序，由实现简单功能到复杂功能，比如可以由单片机控制一直LED灯，到控制多个LED灯，再到数码管的显示，再到数字钟的设计，这样从易到难，缓慢渗入，学生更能接受整个学习过程。此外，要结合中职学校课程内容教育的特点，注重学生的实际运用，让学生了解当下流行的单片机型号以及编程语言，掌握编程核心思想，能应用所学知识解决实际生活需要。

结束语：

在中职学校单片机课程内容的中，首先要塑造学生的单片机学习爱好，只有在课堂上不断加强学生的自觉性，才能找到切入点。在学校举办研讨会，向学生讲解生活中各种设施的单片机，让他们掌握全自动洗衣机、中央空调、电表、水表、遥控汽车、工业生产仪表板，汽车导航的核心都是通过单片机进行控制，让学生更好地理解单片机课程的内容，激发学习能力，进而激发学习的积极性。

参考文献：

[1]陈伟珍，做学教一体化教学在高职教学中的应用[J]，职业技术，2019，（2）.

[2]冯遵安，任务驱动与项目教学法在电气控制教学中的应用[J]，中国科教创新导刊，2019，（2）.

[3]石瑞芬，任务驱动教学法在电气控制教学中的应用[J]，中国科教创新导刊，2019，（29）.

[4]高林，基于工作过程的课程设计方法及实施条件分析[J]，职业技术教育，2018，（13）.