如何运用情境教学法开展高中英语教学

张妍

在新一轮的课程教学改革中，情境教学法以其新颖的教学形式逐渐走入了高中英语课堂。它有效满足了高中生在英语学习过程中的个性化需求，充分激发了学生的学习积极性。文章从生活展现情境、语言描述情境和表演体会情境三个层面，剖析情境教学法在高中英语教学中的应用方法。

一、创设生活展现情境

在信息技术的支持下，将生动的网络资源引入到课堂中。教师可以把生活中的有趣的图片或是视频引入到课堂教学中，创设出生活化的教学情境，让学生有更为直观的感受。

以必修一Unit 1 Back to school一课为例，本课的内容是围绕“学校”这个主题展开的。那么，考虑到这个主题与学生的日常生活有着紧密的联系，教师便可以运用情境教学法来创设贴近学生生活的情境，让学生可以身临其中，感受学习的乐趣。首先，教师可以利用课件，展示出学校各处的风景照，让学生先欣赏这些图片，讨论这些图片中的景物分别在学校的什么位置。接下来，教师可以播放学校的英文版宣传视频，让学生跟随着视频，一边听，一边学。同时，教师还可以向学生讲述学校的发展故事，配合着轻松舒缓的音乐，让学生可以放松心情，不由自主地融入到课堂学习的氛围之中。在情境中，这些熟悉的生活场景很容易勾起学生的学习兴趣，这无疑是促进他们学习效率提升的有效措施。

二、创设语言描述情境

教师应从学生的年龄特点和实际需求出发，结合教学内容用语言来描述出具有启发性和诱导性的情境，如教师可以结合学生的实际水平，运用生动的语言来对情境内容进行详细生动的描述，提升学生的学习兴趣。

以必修二Unit3 Festivals and customs一课为例，当教师在开展教学时，发现许多学生对节日的文化背景和风俗习惯有着浓郁的兴趣。因此，为了更好地调动起学生的学习热情，诱导学生积极参与到学习活动中，教师可以结合教学内容来创设语言描述情境，如教师可以用生动形象的语言来描述不同节日的风俗习惯，如可以这样描述春节的由来“Spring Festival has a long history. There are two origins of Spring Festival： 1. It comes from Nian beast; 2. From sacrifice.For us Chinese， the Spring Festival is a very important festival. In this festival， we can get together with our relatives and enjoy a happy holiday with our family.”，并配上有關春节的图片。这样，学生会带着探究的欲望投入到英语学习的过程中去。

三、创设表演体会情境

教师应重视学生的主体地位，让学生亲身参与到学习互动的过程中。教师可以创设表演体会情境，先根据教学内容来给出表演主题，还可以播放一些表演的片段，让学生在观看后围绕表演主题来展开思考，再以表演的形式来主动地表达所思所想，从而提高学生的英语综合能力。

同样，以必修二Unit 3 Festivals and customs一课为例，教师可以组织表演活动，创设交际情境，让学生可以在其中自由表达。首先，教师可以根据本单元的主题， 让学生自由分组来进行“展现不同节日的风俗活动”的表演活动。学生可以根据教师所提出的主题来搜集相关资料，思考自己可以表演的内容。在学生完成前期的准备工作后，教师便组织他们开展表演活动。。有的学生模仿“春节”的舞狮子，也有学生模仿“元宵节”的赛龙舟，整个课堂氛围轻松自由。通过这种方式，学生可以在情境学习中发散思维、自由表达。

综上，情境教学法已然成为教师降低教学难度、调动学生热情、增强课堂活力的有效教学方法。教师应当切实挖掘情境教学法在课堂教学中的应用价值，积极设计出多样的情境教学内容，组织学生开展生动有趣的情境学习活动，引导学生积极主动地参与到课堂学习的过程中。

（作者单位：江苏省沭阳如东中学）