谈谈信息技术在高中英语写作教学中的作用

杨晓平

近年来，信息技术与教育领域的融合日益密切。教师应当顺应时代的发展，积极创新英语写作教学的模式，利用信息技术的优势，进一步提高英语写作教学的效率。通过信息技术的辅助，能激发学生的英语写作兴趣，从而提高学生的英语写作能力。

一、信息技术让导入环节更精彩

在写作教学中，教师要能通过信息技术将导入环节的内容和形式变得更为有趣，才能够激发学生的英语学习兴趣，为后续教学做好铺垫。比如，由于信息技术能够有效处理文字、图像、视频和声音等媒介，教师在导入环节利用信息技术的直观性和实用性，为学生创设写作情境，激发学生的写作兴趣。

在译林版高中英语必修第一册Unit 2 Let’s talk teens写作教学的导入环节中，由于这节课的写作教学内容重点在于引导学生掌握信件的写作方式、了解建议信的主要内容，并能够培养学生帮助他人解决问题的思维意识。因此，教师可先为学生创设教学情境，利用信息技术展示在美国的好朋友图片，引导学生猜测教师所要介绍内容的主题，激发学生的好奇心：“Recently， I have received a letter from America. Do you want to know the content of the letter？”当学生对信件内容产生好奇之后，教师可利用信息技术为学生展示信件内容，完成这一导入环节的内容呈现。当学生浏览过这封信件的内容之后，确定了回信的内容是：“To solve teenagers problem”。在此过程中，教师借用信息技术使得导入环节的教学内容变得更为精彩。

二、信息技术让教学活动更多样

现代信息技术能丰富学生的知识，加速学生对英语知识的理解，也能帮助教师整合英语教学资源。因此，教师可以以信息技术为载体，开展多元化的学习活动，培养学生的英语逻辑思维，提高他们的想象力和创造力，最终提升学生的英语写作能力。

在高中英语译林版必修第二册Unit 2 Be sporty， be healthy的写作教学过程中，教师就可以发挥信息技术的优势开展教学。教师可以引导学生开展小组合作学习，让学生以小组为单位进行有关“healthy”话题的写作。此时，教师可让小组成员根据教师所提供的话题进行讨论、分析，进一步梳理出需要的写作素材。教师可搜集学生在小组活动中的成果，并利用PowerPoint的文稿功能展示出来。比如，有的小组选择“The relationship between sports and healthy”为主题，并决定以“my healthy life”为题目，介绍其一天的饮食起居。此时，教师帮助学生将其搜集的食物卡路里、营养成分等简介利用图片的形式呈现出来。接下来，教师可以引导学生深入探讨食物与健康的关系，并利用多媒体技术进行展示，以便帮助学生优化写作内容。

三、信息技术让教学评价更多元

教師可以利用信息技术让教学评价环节更加多元化。教学评价一般分为学生自评，学生互评和教师评价。教师可以借用多媒体技术呈现学生的作品，并引入电子画笔直接标注，让学生掌握批改作文的诀窍，进一步形成良好的写作习惯，发展个人写作的思维，提高英语写作水平。

在高中英语译林版必修第三册Unit 2 Natural disaster的写作教学过程中，教师可以信息技术为载体，实施更为多元化的教学评价。当学生以“Natural disaster”为主题进行写作后，教师可先收集不同学生的作品，并拍照记录下来，利用投影呈现在全班学生面前，并设计师生共评环节。此时，教师先利用电子画笔在电子白板上为学生分析某一学生的作文。比如，有的学生只关注到了一个灾害的特征而忽略了整体的比较，那么此时教师便可为学生展示不同自然灾害的严重程度和特征，并利用电子画笔标注学生作文中没有描述清楚的部分，也有的学生在描写“Typhoon”这一自然灾害的过程中，忽略了其与“Hurricane”这一自然灾害的区别，那么教师可为学生播放这两个灾害的视频，引导学生区分清楚不同的灾害。接下来，教师再组织学生互评，并将学生相互批改后的作文再次通过多媒体技术播放，再次对学生的作品进行评价。

综上所述，教师应该借助信息技术的优势，进一步优化写作教学模式，调动学生的写作兴趣，培养其英语写作能力，提高学生的英语写作水平。

（作者单位：江苏省郑集高级中学）