基于立德树人的小学班级管理研究

吕丽芬

摘要：新课不断改进，素质教育是目前学校教育的主要目标。“立德树人”的教育思想符合新时期的教育理念，以培养具有高尚品质的核心人才为核心思想，使小学生的德智体美劳获得全面发展，培养社会主义接班人。学校教育中中立的德树人的思想已经成为班级管理的重要理念。在这样的思想下可以有效促进小学生身心的健康发展。因此，本文在立德树人的前提下，对小学的班级管理进行战略探究，提供交流和学习。

关键词：立德树人;小学班级管理策略

小学阶段是学生个性和生活习惯养成的重要时期，属于学生个人发展过程的启蒙阶段，对小学生的个人价值观和个人思想的发展有着深远的影响。因此，教师在班级管理过程中，贯彻立德树人的理念，通过一定的管理方式为学生营造和谐的班级氛围，激发小学生的学习热情，全面提高个人修养为今后的学习和个人的发展奠定基础。

一、模范教育使学生养成自律习惯

在学校生活中，教师和学生之间的朝夕交往是学生的直接学习对象，教师应该在教学过程中起到模范作用，采用模范教学方式以身作则地对学生进行德育班的管理教学通过这个让学生养成自律的良好习惯。例如，教师以上课铃为基准，在上课前做好上课的准备。准备上课时可以应用的教具和教材，以免迟到、早退，培养学生的自律意识。班主任要注意自己的教师形象，为学生树立自己生活中的个人形象。班主任在班级管理过程中应该起到整理班级废弃物、整理垃圾清扫工具等模范作用。通过自己的实际行动形成一定的表现作用，在不知不觉中影响学生的个人行动，在班级管理过程中指导班级的学生们互相监督，从而使学生养成良好的自律习惯。

二、诚实对待学生，发挥学生的自主性

小学的班级管理过程中，教师和学生的共同努力不可或缺。因此，在班级管理过程中，教师十分尊重小学生身心健康发展的规律，从这个角度给予学生充分的尊重，构建和谐的师生关系。比如教师在教育过程中对学生犯了错误时，应该从事件本身的角度对学生进行一定的批判教育，不能以学生成绩的好坏为先入为主看待学生个人素质。同时，老师在班级管理和教育的过程中自己犯了错误。应该降低自己的教师身份，在学生面前进行自我批评。只有这样，才能让学生感受到老师的真诚和尊重。在认真对待学生的基础上，进行素质教育的指导，在学生参与班级管理建设的过程中，逐渐成为班级管理的主人。例如，制定班级管理规定时，教师以无记名投票的方式组织学生将自己的个人意见写在诗笺上，组织学生投票，最终通过公开透明的演唱方式，选出学生支持最多的班级管理方式根据班上学生的学习情况制定具体的管理制度。

三、针对情况制定班级的管理规定

为了使小学生能够真正地参与到班级管理过程中，教师应对班级学生的心理发展以及学习情况做一个全面性的了解，并以此来制定出有利于大部分班级学生身心健康发展的班级管理制度，体现出立德树人的班级管理精神，使小学生在学习过程中进行自由发展。例如教师在宣读学校管理规定以及班规班纪的过程中，应组织小学生对班级管理规定进行深入性的探讨，并在此基础上提出一定的意见和建议。对于学校管理规定中的不合理部分勇敢提出质疑，并提出合理取代或解决的办法。对于不适合班级情况的管理规定有针对性地提出改进意见，在学生讨论的过程中，教师应对班级学生进行全面性观察，以此来了解小学生的具体心理发展情况，以及对学校及班级管理制度的看法，由于班级管理规定是根据小学生的意见来制定的，因此在日常活动过程中可以使学生形成一定的自律意识，并自觉对班级管理规定进行维护和建设，这对小学生的身心健康发展有着积极性影响，对小学班级管理也起到了一定的推动性作用。符合新时期的教育管理规定，在立德树人的教育背景下，有利于对学生进行素质教育并促进学生心理健康发展。

四、家校合作加強教师与家长交流

在班级管理过程中小学教师应充分意识到班级管理的重要性，以此来帮助小学生建立良好的学习氛围以及学习环境。班级管理离不开与学生家长的沟通与合作，通过有效的沟通可以提升学生家长对教育的重视程度，帮助小学教师将立德树人的教学理念融入小学班级管理体系当中去。因此小学教师应与学生家长建立良好的沟通关系，以此来使小学生家长参与到学生班级管理过程当中去，对小学生的班级管理起到一定的辅助性作用。比如教师利用 QQ 和微信的方式与学生家长进行交流，可以与学生家长及时分享孩子在学校的学习和生活情况，而教师也可以快速地了解到学生的家庭情况以及心理发展状况，帮助学生解决生活以及学习中的一些难题，以此来帮助小学生更好发展。教师与学生家长在沟通与交流的过程中，可以有效提升学生家长对学校教育的信任感，有利于教师的班级管理与教学。在家校合作的过程中，学生家长的教育意识逐渐提升，这对小学生的个人发展有着重要的影响，对教师的班级德育教学与管理工作都具备着一定的促进性作用。因此以家校合作的方式加强教师与学生家长之间的交流对小学生的身心健康发展有着重要性作用，可以有效提升小学生的个人素质，创建出和谐的班级管理氛围。

五、结束语

总而言之，小学教师在班级管理过程中应以立德树人为核心管理理念，以素质教育为教学的基本任务。在班级管理过程中注意对学生进行德育教育，通过培养学生自律习惯、自我意识以及加强家校合作的管理方式，促进小学生的身心健康发展，以此来提升学生的综合素质发展，最终实现立德树人的教学目的。

参考文献：

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