家园共育视野下幼儿早期阅读能力培养策略探究

陈雪 修静敏

摘要：幼儿处于探索世界的初期阶段，其对于世界进行探索的方式多为感官学习，如观察、嗅闻、听取、舔尝以及触摸等方式，此类方式较为直接，但是幼儿的认知较为零散无法形成科学与完整的体系，因此教师应注重运用科学方式保证幼儿正确且全面地认知世界。阅读能力是幼儿学习与生活，乃至未来发展的重要工具，因此教师应注重幼儿阅读能力的培养，推进其阅读意识的养成以及阅读行为的坚持。家园共育是近些年幼儿教育中运用较多的理念，其旨在给予幼儿全方位的关注，从而为其全面发展提供保障。

关键词：家园共育;幼儿早期阅读能力;培养策略

一、幼儿早期阅读能力培养现状

在当前幼儿教育中，存在着一些阻碍幼儿阅读能力培养的因素，首先，家庭认为幼儿教育与家庭教育无关，将教育的任务都放置在教师及幼儿园中，从而造成了幼儿教育的不连贯性与不完整性，进而幼儿无法形成阅读意识;其次，园内阅读活动多局限于某类或某几类文本，教师未充分认识到阅读能力培养的重要性，以及无法寻求灵活且高效的方式开展阅读活动，从而幼儿的阅读行为逐渐显现单一性与片面性，进而阅读行为逐渐流于形式;最后，家庭与教师之间缺乏联系与沟通，双方之间脱节，从而导致双方互不了解幼儿在阅读能力培养进程中的现状与效果，进而无法针对性培养幼儿阅读习惯。由此可见，在目前的幼儿教育中，幼儿早期阅读能力培养进程缓慢，家园共育理念未落到实处。

二、家园共育视野下幼儿早期阅读能力培养策略

（一）家庭创设阅读环境，培养主动阅读意识

家庭是幼儿进行学习与模仿的第一个场所，家长是幼儿的第一个教师，并且家长与幼儿相处的时间更长，二者之间的关系更为紧密，因此，家庭教育对幼儿阅读能力的培养影响重大。家长不具备老师的专业技能，因此在推进能力培养进程中，其主要任务是帮助幼儿形成正确的阅读理念。为此，教师应从家庭环境入手，培养幼儿阅读意识，例如，家长应创设阅读区域，首先应保证区域的舒适性与开阔性，从而营造良好的阅读氛围，促使幼儿在其中感到放松与愉悦，进而主动开展阅读活动;其次，家长应注重在幼儿阅读过程中减少走动与声音干扰，保持阅读环境的安静，从而帮助幼儿更为专注与集中，进而促使其全身心投入文章或书籍之中;最后，家长注重在阅读结束后及时与幼儿进行沟通，为其答疑解惑，从而消减其因为理解能力不足而产生的退避心理。由此可见，家庭创设阅读环境，促使幼兒感知阅读的趣味性，从而有助于其主动阅读意识的培养，进而为其后续行为与习惯的养成奠定基础。

（二）园内开展阅读活动，引导幼儿阅读行为

幼儿园内，教师具有专业的教育技能，并且在家庭培养幼儿阅读意识的基础上，其应注重幼儿阅读行为的引导，从而促使其阅读技巧的掌握与能力的提升。为此，教师应结合幼儿的年龄阶层开展合适的阅读活动，例如，教师针对小班幼儿开展“故事会”活动，首先教师选取适合小班幼儿阅读的书籍，保证书籍内有拼音与注解等，从而为幼儿基本理解书本内容提供支持;其次，教师要求幼儿在活动中自主阅读，并且在其阅读过程中在教室内走动，及时了解幼儿阅读难点，从而强调幼儿在阅读活动中的主体地位，教师仅发挥指导与辅助性作用;最后，教师邀请几名幼儿上台分享其阅读的故事，并且结合故事内容发表其感悟与理解，教师对勇于发言的幼儿予以奖励，从而鼓励其他幼儿积极分享、踊跃发言，进而激发幼儿的阅读热情。由此可见，教师推进幼儿的阅读活动，引导幼儿成为阅读活动的主体，推进其自主阅读行为的实施，从而促进其自主感知阅读的趣味性，进而推动其阅读习惯的培养。

（三）家园关注阅读效果，引导形成阅读习惯

阅读意识推进阅读行为的实施，阅读行为的坚持促进阅读习惯的形成，这是一个循序渐进的过程，并且阅读习惯的培养是一个具有长期性且难度较高的过程，因此家长与教师应共同关注这一过程。为此，教师与家长之间应加强联系，例如，教师与家长共同关注幼儿的阅读效果，促进其阅读热情的保持，首先，教师在园中开展阅读活动，要求幼儿自主阅读并且形成自主理解，布置课后作业为与家长沟通今日阅读感受;其次，教师在家长接幼儿放学时，告知课后阅读作业，并将幼儿在园内阅读活动中的表现告知给家长，同时还应向家长强调阅读的重要意义;最后，家长与幼儿沟通阅读课内容，对幼儿的自主认知予以鼓励，并且纠正其错误认识、补充其疏漏之处，由此保证幼儿对阅读内容的全面理解与掌握。由此可见，家园共同关注幼儿阅读行为的效果，促使幼儿在潜移默化中感知阅读的重要性，推进其自发自主地实施阅读行为，从而可稳步推进幼儿阅读习惯的形成，进而促进幼儿早期阅读能力的培养。

总而言之，在目前的幼儿教育阶段，首先阅读是幼儿科学且客观认识世界的重要方式，因此重视幼儿阅读能力的培养具有重要意义，其次家园共育理念是高效教育理念，对幼儿的身心健康发展具有重要影响，最后目前幼儿教育成效未被完全发挥，教学现状不容乐观。为此，教师应正确认知阅读能力的重要性，深入分析教育现状，合理运用家园共育的方式，开展阅读教育。

参考文献：

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[2]徐敏花.家园共育视野下幼儿早期阅读能力的培养策略分析[J].科普童话，2020（04）：158.

[3]陈茹.家园共育视野下幼儿早期阅读能力的培养探讨[J].当代家庭教育，2019（35）：13.