核心素养视野下高中美术教学策略探究

温彩玲

摘要：随着新课程改革进程的推进，教育各方要求教师重视学生核心素养的培养，为此，教师应在教学过程中关注学生多方面能力的培养与提升，避免学生的偏科现象。美术作为艺术形式的一种，具有培养审美情趣、提高道德情操、开阔拓展思维以及缓解情绪压力等作用，因此其对学生核心素养的培养进程具有重要推动作用。高中阶段，学生及教师将重心放置在为高考做准备上，将大部分时间留给知识的学习，从而便导致了不参加考试科目被忽视，进而导致学生的偏科现象。为此，教师应积极探索核心素养视野下高中美术教学策略。

关键词：核心素养;高中美术;教学策略探究

一、高中美术教学现状

目前高中阶段，教师教学任务繁重，学生学习压力较大，因此考试科目教师挤压非考试科目的课程时间，从而导致学生无法获得全面发展。与此同时，目前高中美术教学中，首先，课程内容涉及较多中国传统艺术形式，但是教师未将其充分利用，照本宣科，从而导致其有效性无法被充分发挥;其次，因为美术不是考试科目，因此教师教学积极性较低，并且教师未充分认识到教学内容的教育功能，教学任务具有单一性;最后，美术作品的产生都需要创作过程，目前教师仅注重带领学生欣赏内容，忽视学生的实践技巧，从而学生的动手操作能力无法得到有效锻炼。由此可见，在目前的高中美术教学中，存在着阻碍学生核心素养发展个因素，教师应深入分析，制定针对性教学策略。

二、核心素养视野下高中美术教学策略

（一）鉴赏传统艺术，弘扬民族精神

中国传统艺术是中国美术的重要内容，是中国五千年的艺术瑰宝，因此教师应重视带领学生感知与鉴赏中国传统美术，从而增强民族自信心。艺术离不开文化因素，中国传统美术形式具有丰富的文化内涵，与文化的特性及发展具有重要的联系，因此教师在进行教学时，应引导学生感知传统文化。为此，教师应实现教学与教育的结合，例如，教师在讲解“中国书法艺术时”，首先教师讲解书法字体的演变与发展，帮助学生明确书法的变化与时代背景具有重要联系这一认知，其次教师结合各个时代的特点分析不同书法字体的特点，促进教学任务的达成，由此引导学生在欣赏传统艺术的过程中感知文化，最后教师结合传统文化与民族精神之间的关系，再次引导学生了解艺术、文化以及精神三者间的关系，由此帮助学生透过传统美术继承民族精神。由此可见，教师推进学生鉴赏传统艺术，有助于学生深入了解中华民族精神，在了解历史的过程中增强民族自信心，从而担负起弘扬民族精神的重任。

（二）创新教学内容，推进道德教育

部分高中美术教师的教学积极性较低，因此在讲课时，多按照书本顺序依次讲解，久而久之，学生逐渐感到枯燥乏味，从而无法再对美术课程产生较大兴趣。学生的核心素养中较大一部分便是道德观念的形成，美术作品的创作过程中可体现创作者的优秀道德品质。为此，教师在讲解课程内容时，可结合道德教育任务开展教学行为，例如，教师在讲解“中国传统建筑艺术”时，首先教师运用图片或视频引导学生观看中国伟大建筑，其次教师选取“故宫”作为具体讲解内容，向学生讲述建造过程中的诸多困难与建造者们客服困难、迎难而上的精神，最后教师总结课程内容，告知学生中国在生产力落后的情况下如何创作一件件震惊世界的建筑艺术作品，深化学生对坚持不懈、不畏艰险以及刻苦钻研的精神的感悟与理解。由此可见，教师创新教学内容，推进学生深入感知艺术背后的艰辛创作，有助于学生在其中接受道德教育，从而在学习知识的过程中形成正确的道德观念，进而保证其核心素养的有效提升。

（三）重视手工课程，提高实践技巧

美术作品成型离不开创作者的动手操作，美术课程也不应仅仅局限于欣赏与感悟阶段，与此同时，核心素养的培养进程要求教师重视学生实践性技能的提升。为此，教师应结合教学难度，开展手工课程，例如，教师引导学生学习“剪纸”技巧，首先教师展示精美的剪纸艺术作品，并带领学生观看操作视频，促使其了解剪纸技巧的难度，从而激发学生主动探索、自主实践的意识，其次教师选择适合学生操作的技艺，带领学生进行剪纸技艺的实践活动，由此促进学生在亲身體验中感知技艺的精妙，最后教师要求学生发挥想象力，运用手边工具，自主创作剪纸作品，在其创作完成后，教师选取几幅完成度较高、艺术性较高的作品，在班级内进行展示，由此增强学生的满足感与成就感。由此可见，教师重视高中美术手工课程，有助于学生以实践形式体会艺术，并且促进其实践操作技能的掌握，与此同时，还可以帮助学生缓解课业学习压力，从而保证其思维获得暂时的放松与休息，进而保证其高中阶段学习成效。

综上所述，首先，新课程改革进程的推进，要求教师实现科目间的均衡发展，由此才可推进学生的全面成长，其次美术课程不仅具有知识传授的功能，还具有拓展思维等功能，因此有助于学生核心素养的培养;最后，核心素养的培养是学生未来更好地适应社会以及推动社会发展的重要因素。因此，教师应顺应新课程改革要求，正确认知美术课程的意义，重视学生核心素养的培养，促使美术教学焕发新的生机。

参考文献：

[1]谢赠生.核心素养背景下高中美术鉴赏教学策略探讨[J].中国教育学刊，2020（S1）：130-131.

[2]郭一斌.核心素养视域下高中美术鉴赏教学策略研究[J].高考，2020（13）：186.

[3]刘宏伟.核心素养背景下高中美术教学策略[J].高考，2019（36）：175.