探究“互联网+教育”在高中数学教学中的应用

黄旷

摘要：随着经济水平的提高与科学技术的发展，互联网信息技术的普及程度越来越高，甚至构成了一种时代背景，在这种情况下互联网+迅速形成，互联网+教育是互联网发展过程中的重要内容。文章以高中数学为例，结合互联网信息技术的特征、高中数学学科特点、学生学情等众多因素，提出了在互联网+背景下互联网信息技术的应用措施，以通过互联网信息技术改变传统的数学教学方式，实现提高高中数学教学质量的目的。

关键词：互联网+教育;高中数学;应用措施

引言：

互联网+教育就是在教育中积极应用互联网信息技术，将其作为一种重要的教学方式。互联网信息技术作为一把双刃剑，只有做到正确的使用才能在教学活动中发挥其积极作用，避免其消极影响，因此必须在综合考虑多种因素的基础上合理正确的应用互联网信息技术。

一、丰富教学内容

互联网信息技术提供了一个巨大的资源平台，人们可以在互联网平台上搜索到自己所需要的教育资源。教材是任何学科开展教学的重要依托，但是教材的内容毕竟是十分有限的，单单凭借这些教材内容远远不能达到教学目标，并且教材的更新周期较长，很多时候一些知识、题型会比较陈旧，因此教师必须利用互联网信息技术来搜索所需要的教学资源，达到丰富教学内容的目的。并且教师还可以将学习资源发布在班级群中供学生进行学习。另外教师还可以鼓励学生利用互联网信息技术进行教学资源的搜索，但是互联网平台中充斥的学习资源良莠不齐，教师必须告知学生一些辨别学习资源质量的方法，还可以提供一些官方学习资源网站，供学生们学习使用。

二、积极使用多媒体信息技术

多媒体信息技术作为互联网信息技术的一种形式，在互联网+教育中应用程度最高，因为很多高中生都会在学校住宿，能接触到互联网信息技术的机会不到，而教师在组织教学活动时可以使用多媒体信息技术程度高，因此其是互联网+教育模式中一个关键方式。多媒体信息技术不仅能放映图片，还能放映音乐、视频等，并且还具有一些其他功能，不仅可以实现高中数学教学方式的深刻变革，还能大幅提高数学教学质量，因此教师要正视多媒体信息技术的强大功能，自觉将其应用在教学活动中，利用多媒体信息技术图文并茂的特点来让抽象的数学知识变得更加具象，进而便于学生理解，弥补学生空间想象能力、逻辑思维能力的欠缺。

三、建立学生信息数据库

互联网信息技术不仅可以丰富教学资源，还有强大的记录与分析功能，在传统数学教学模式中教师通常是通过纸笔的方式来对学生的基本情况进行记录，包括家庭作业完成情况、历次考试成绩等等，这种记录方式不仅无法耗时耗力，存储与应用起来也比较麻烦。对学生信息进行记录的重要原因就是对学生进行针对性强的个性化教学与全面客观的教学评价，因此记录学生信息时必须做到全面，而且还要容易抽调，互联网信息技术就可以很好的满足这些要求。教师可以通过互联网信息技术为每个学生建立一个信息库，利用互联网对学生的日常表现、作业完成情况、成绩起伏等进行记录，并且在需要对学生进行个性化教学与教学评价时可以很轻易的对学生进行数据分析，帮助教师及时了解学生的情况，在充分了解学生的情况下对自己的教学方式进行调整。

四、将互联网信息技术贯穿在数学教学活动的始终

教学活动并不是局限在课上，之前的课前预习与课后巩固环节都是教学活动的重要组成部分，因此教师在互联网+教育这一模式下不能将对互联网信息技术的应用局限在课堂上，而是要将其应用在整个数学教学活动中。首先教师要重视课前预习与课后巩固环节对互联网信息技术的应用，根据课前预习与课后巩固环节的具体需求对互联网信息技术进行应用，例如教师在课后巩固环节就可以组织学生进行线上练习，并且利用互联网信息技术对学生的作业进行判定，再对学生的错误情况进行分析，包括全班学生出错情况与学生自身的信息记录等;再次教师要善于利用互联网信息技术的衍生物，例如微课，微课作为一种围绕具体知识点展开的短小视频形式对数学教学有重要意义，教师可以利用微课实现课堂知识点的延伸以及课堂总结等，发挥对高中数学教学质量的提高作用;再次教师要创新互联网信息技术在课堂上的应用形式，摒弃多媒体信息技术传统幻灯片放映的形式，例如将其应用在情境教学中，通过互联网信息技术创设真实可感的教学情境，通过提高情境教学的质量实现提高高中数学教学质量的目的。

五、结语

在互联网+教育背景下互联网信息技术已经成为教师组织教学活动的重要方式，按部就班的将对互联网信息技术的应用局限在课堂上是无法实现互联网信息技术对教学质量巨大的提高作用的，因此教师必须正视互联网信息技术的特点，提高自己使用互联网信息技术的能力，始终保持与时俱进的姿态，在结合高中数学特点、学情、具体教学目标等对互联网信息技术的应用方式进行创新，让互联网信息技术为实现教学目标服务，进而通过互联网信息技术与教学的深度融合来提高高中数学教学质量。

參考文献：

[1]张祥敏.“互联网+教育”在高中数学教学中的应用[J].中国新通信，2021，（05）：191-192.

[2]施荣佳.“互联网+”背景下信息技术在高中数学教学中的应用[J].学园，2020，（25）：14-15.

[3]孙兆刚.“互联网+”在高中数学教学中的应用畅想[J].传播力研究，2019，（25）：207+209.