多元化教学引领下的小学数学高效课堂

李鹏

摘要：如何实现高效教学，是教师必须思考、探索的重要课题。它的主要内容有：针对教材设置问题、建立科学学习小组、结合生活实际多个层次，探讨如何运用多元开放性，实现小学数学有效教学。

关键词：多元开放;小学数学;高效教学;开放

《数学新课本》明确提出：教师要改变落后的教学行为和教学方式，注重结构、策略、制度的调整，使学生从被动接受中解放出来，引导学生自主、合作、探究，不断提高课堂教学的有效性，促进学生全面发展。因此，每一位小学数学教师都必须从现实学情入手，彻底转变思维，推动课堂教学方法的创新。它能激发学生的行动意识和体验，获得理想的教学效果，不断推动教学方式向多元、开放的转变，从而实现科学、高效的小学数学教学，取得理想的教学效果。

一、针对教材设置问题，促进学生自主探究

提问能直接引发质疑与思考，因而可作为自主探究的起点，使学生由被动接受转向主动探究，有效地拓展学生的学习深度。因此，小学数学教师要以数学教科书作为创设的源泉和依据，提炼出教材中的重点、难点、知识点，要设计各种启发式、探究式的数学问题，选择合适的教学时机，适时展开学生提问，创设悬念，创造吸引情景，引导学生入情入情，主动发散思维，进行问题思考與探究，深入探讨知识的形成与发展;切实扩大学生的深度学习。

举例来说，在教授《乘除法》时，这节课程的主要内容是计算，课上，笔者会根据所学内容，介绍课程乘除法计算方法，让学生熟悉相关的计算过程。接着，笔者从教材中提炼出一些问题，让学生思考问题：12×3÷2=多少？24÷2×3=多少？通过提问，可以让学生有独立思考的时间，充分锻炼学生的思考能力，等学生得到答案后，再让学生展示自己的答案，笔者根据学生的答案，了解学生的学习状况。

二、建立科学学习小组，促进学生的合作探究

在学习数学的过程中，难免会遇到一些独立思考、自主探索不能解决的难题，这些问题要充分发挥其他同学的智慧和力量，进行合作研究、探索。为此，小学数学教师应彻底转变以往的“以师为本”的教学模式，并尽可能地遵循科学、具体的原则，合理地把班级设置成4-6个学习小组，明确小组成员的责任分工;接下来，教师要鼓励、引导学生，我们鼓励同学们在小组内讨论、交流、互动，并分享他们的观点和经验，以达成共识，一起讨论，顺利解决问题。

例如，在教授《周长》时，本节课程的教学内容是有探索的，笔者要求学生在完成探究的过程中，结合学生的发展情况，开展小组合作探究活动。首先，笔者会根据学生的学习能力，科学地把学生分成多组，每组5人。基于这一基础，笔者提出了一种新的探究式教学模式，即通过“探究式”教学，使学生有更多的时间参与不同类型的讨论，随后，笔者为各小组布置探究任务，让学生以小组为单位进行讨论交流，最后再根据学生的讨论结果，总结学生的学习情况。

三、结合生活实际，促进学生实践探究

生活是知识生产的源泉，是最终实践和应用的归宿，探究性教学应该以生活为载体，扩展学生的探究范围，扩大学生探究的深度，使学生更好地实现学习。因此，小学数学教师有必要突破原有教学局限的思维，从现实生活出发，积极观察、挖掘，收集与学生生活经历有关的各种案例、材料、资源，并巧妙地融入数学课堂教学中，将学生的生活实践探究任务分配给学生，并通过实践探索，促进学生知识思维向应用思维的转化;使学生在分析和解决实际问题的过程中，主动运用已学知识，提高自己的能力。

比如，在教授《年、月、日》时，课程内容和我们的生活息息相关，所以笔者就结合教学生活展开了教学。课上，笔者让学生说出今天的日期，借此引出日期的作用，然后笔者又通过介绍生活中各种节日来引导学生认识年、月、日。以此为基础，笔者结合生活实际因素，促进了学生实践探索。

四、让学生的内在储备更加丰富

教师是一个传输者，同时也应该让自己成为一个吸纳者。小学数学教师唯有不断地吸纳不同的数学知识和数学理论，才能让自己攻克更多的学习障碍，还能让学生挣脱本人的数学束缚，由此让学生的学习未来更加美好。小学数学教师不但要认真地翻看教材、教学大纲、教学总结，同时也要认真吸收更多的课外数学知识和相关理论，在构建班级内的数学文化的让学生的数学教学能力、思考能力和数学带动能力实现更大的突破。

例如，在教授“长方体和正方体”时，小学数学教师可以及时地浏览相关的数学网站，及时地搜寻世界数学史上的关键节点，获取最新、最及时的学术资讯，让本人的内在储备、学习能力、储备能力、教学资源都能实现相应的提高和发展。

总之，多元开放不仅是一种创新的教学理念，更是一种科学、高效的教学模式。因此，作为一名合格的小学数学教师，我们必须认真正视教学态度和教学理念，从实际出发，推动各种创新策略的实施与应用，构建开放、多元的教学模式，从而提高小学数学教学的效能，实现理想的教学效果。

参考文献：

[1]姜华.在小学数学教学中培养学生数学文化兴趣的思考[J].科学咨询（教育科研），2021（09）：234-236.

[2]刘振国.基于创新的小学数学高效课堂的构建[J].科学咨询（科技·管理），2021（09）：245-246.