信息技术在初中历史教学中的应用

方闻

摘要：随着信息技术的飞速发展，信息技术的高效性与便捷性使其已经成为了人们日常生活中不可或缺的重要内容。新课程改革的不断深化也要求广大教育工作者不断创新教学观念、完善教学模式，并且要实现学科之间的均衡发展，推进学生的全面进步。所以，身为初中历史教师，应当将现代信息技术与初中历史教学进行深度融合，帮助学生了解历史、学习历史、探究历史、分析历史，提升学生的学习效率，提升历史素养。

关键词：初中历史;信息技术;应用策略

對于一个国家来说，历史是经验、是借鉴，是过去的沉淀、未来的向导。对于一个人来说，历史是最好的老师，是学习的源泉、进步的决心。因此，初中历史课程在对学生综合素养的培养、历史观念的形成以及良好品质的构建均具有重要意义。历史学科是一门与时间紧密联系的学科，需要学生准确掌握历史事件的发生时间，并能够将这些事件与时代进行一一对应，所以，教师应当通过合理利运用信息技术来帮助学生进行学习，推动初中历史课堂的高效发展。

一、利用媒体资源，构建历史时间线

随着教育信息化理念的不断深入，信息技术与课堂教学结合的越来越紧密。媒体资源作为教育信息化进程中的重要发展工具，也通过其内容多样、形式丰富的特点运用在了初中历史教学中。在目前学生学习历史知识的现状中不难发现，有相当一部分学生对历史知识发展的时间顺序掌握不牢固，在脑海中没有一条清晰的历史时间线，导致学生虽然了解每一个历史事件，但是不了解事件发生的前后顺序。为此，初中历史教师要通过对媒体资源的合理利用，巧用其丰富多变的特点帮助学生准确掌握历史发展时间，巩固学生的历史学习。

例如，在进行“世界近代史”这部分知识的总结时，笔者就利用信息技术将世界近代史各重大历史事件进行了整体梳理。首先，笔者运用幻灯片中的动画效果，将世界近代史的时代进程按照时间顺序进行了展示，以此来引导学生对各大事件的发生时间、发生顺序有大致了解。然后，笔者将标志性强的时代划分在一个区域，再将区域内的事件细化并进行时间顺序排列，再利用动画效果进行展示。最后，笔者给学生播放了世界近代史发展历程的纪录片，使学生在视听的双重震撼中更为深刻地感受世界历史的发展脉络。通过综合运用媒体资源，能够帮助学生在动态的过程中掌握历史的发展时间，为学生构建历史时间线，进而更高效地开展历史教学活动。

二、巧用信息资源，丰富教学内容

初中历史教材是在初中生的学习特点、学习能力的基础上进行的知识设计，教材内容也经过了一定的筛选，因此教材内所包含的学习内容具有很强的历史代表性，但正是因为内容设计有限，所以教材中的历史知识在一定程度上存在短板。但随着信息技术的蓬勃发展，信息资源也呈井喷式增长，不仅包含着着丰富的实效性内容，还能作为教学的有效补充为初中历史课堂源源不断的注入活力，丰富了教学内容。

例如，在进行“盛唐气象”这部分知识的教学时，首先，笔者将这部分教材知识进行了讲解，帮助学生对这部分知识建立起大致印象。由于盛唐时期的繁荣景象在教材中并没有细致的讲解，但在这一时期经济、政治、文化的方面均有丰富的知识内容，笔者就借助信息技术搜寻了大量的信息资源作为教材内容的补充，一方面有效激发了学生的学习兴趣，另一方面也有助于学生更全面的掌握这部分知识内容。最后，笔者通过结合课程内外资源重新梳理了这部分历史知识框架，也使学生的学习更加深入、丰富。由此可见，通过运用信息资源为教材中的固有内容进行补充，能够有效的引导学生在探索中展开学习，提升学习质量。

三、善用数据分析，强调总结反馈

信息技术有收集、分析、储存以及展示等功能，其中的分析储存功能可以帮助使用者高效的处理信息，并且根据分析结果为后续行为展开科学指导。在对学生展开教学的过程中，学生的学习情况、学习态度以及学习效果都是具体的信息，教师在对学生进行分析的过程中难免受到各种因素而影响分析效果，致使教学设计出现偏差。但信息技术的中的数据分析功能能够帮助教师来实现对学生学情的客观分析以及总结和反馈，有效提升了教学质量。

例如，教师可以利用信息技术的数据分析功能建立长期追踪记录，实时掌握学生的学习情况。首先，教师将学生的课堂表现以及学习情况进行记录和总结，形成日常记录。然后，在每一次学生考完试之后也将学生的考试成绩、易错知识、重点难点知识进行记录，形成考察记录。最后，利用信息技术将日常记录与考察记录进行分析，教师在通过对学生的分析情况与学生开展一对一的交流，了解学生对自己学习情况反馈，之后再为学生提供针对性指导，帮助学生找到学习弱点、强化学习优势，以此来不断提升学生的学习效率。通过信息技术的数据分析功能，可以帮助教师将每一名学生的具体情况进行跟踪和储存，并且运用信息技术的分析结果对学生进行针对性的指导，以此来不断提升学生的学习效果。

总而言之，将信息技术与初中历史教学进行有效的融合，是帮助学生学习历史知识、培养历史素养的重要教学手段，也是教师创新教学方式、提升教学质量的有效途径。所以，身为初中历史教师，要在尊重学生主体地位的基础上，灵活利用信息技术的特点对教学形式进行不断地优化和完善，使学生更好学习历史知识、巩固个人发展、提升学习效率。

参考文献：

[1]刘小军.彰显信息技术魅力，优化初中历史课堂[J].家长，2021（31）.

[2]李雪莹.借助新媒体，让初中历史教学事半功倍[J].课堂内外（高中版），2021（36）.