小学信息技术教师推动学生进步的策略

谢科

摘要：小学信息技术教师要时刻优化自我的课程体系，又能激活学生的学习能力让学生在完成计算机学习任务时，摆脱存在着的被动学习的思维模式，能以一种乐于探索、乐于奋进的状态去完成学习任务，还能让学生的学习效率实现更大的提高和发展。小学信息技术教师要帮助学生构建起学习思路和学习体系，让学生能沿着相应的学习计划和学习道路去完成学习任务，还能在完成学习任务的同时，又能取得综合性的发展和进步。小学信息技术教师要克服本人的急躁姿态，让学生能在学习信息技术的同时，实现稳步的提高和进步。

关键词：信息技术;进步策略;小学教学;探究分析;效果分析

小学信息技术教师要让学生实现有原则、有计划、有步骤的提高和进步，并且能让学生的学习效率得到大大的提高和发展。学生不能成为一个消极的、懈怠的、漫无目的的学习者，而是要给自己制定出明确的学习理念和学习原则，在完成相关的学习任务后，让自己的学习自信心、学习能力得到相应的提高和进步。教师要让学生试着改变自己，并且能结合自己的理念和原则去完成相关的学习任务，还能让自己的学习能力得到更大的进步。小学信息技术教师要推动学生走上学习的正道。

一、小学信息技术教师要让学生对于所学内容产生乐趣

小学生在学习信息技术课时，部分学生对于相关的学习任务和探索任务缺乏足够的乐趣和积极性，这种缺乏学习热情的心理和内在模式对于学生是很不利的。学生不能在课堂上风轻云淡、意兴阑珊，这样的被动状态是不利于学生的进步。学生要构建起学习体系，还能在完成学习任务后，实现本人的长足进步。而为了达成这一切的目的，教师务必要让学生乐于学习、乐于思考相关的内容。

小学信息技术教师在帮助学生学习“初识机器人”、“常见的机器人”等等内容时，要让学生能对于相关的学习内容产生足够的热情和激情，这也是一种正确的教学策略和模式。事实上，小学生对于相关的内容一直是充满了热情的，教师要试着把学生的学习热情和学习活力激发而出，让学生能在满满的学习活力中，充分点燃自我的学习活力，同时又能克服自己障碍，对于人工智能和机器人产生更大的热情，同时让自己在课堂上得到更大的进步空间和发展空间。

二、小学信息技术教师要让学生具备正确的学习方法

小学信息技术教师要让学生秉持合理的学习头脑，又能建立起正确的学习方法，并且在完成相关的学习任务后，又能积极地完成自我审视、自我反省和自我改变，同时能形成一整套的课程学习的新模式，并且在建立起本人的学习新模式后，又能克服本人的操作障碍和技术性问题，同时能成为一个更加出色的个体。

小学信息技术教师在帮助学生学习“申请电子邮箱、编写电子邮件”时，教师要让学生能具备正确的学习心理和学习模式，还能在完成学习任务后，克服自我的被动感，又能具备一种求真务实的心态。学生在学习用电脑写作文、制作学习摘录卡时，教师都应该秉持合理的教学思维，又能让学生逐步去完成相关的探究任务，在完成了相关的探究任务后，又能让自己的活力得到迸发，还能让学生释放学习潜能，得到更大的提高和进步的空间。

三、小学信息技术教师要帮助学生构建起学习计划

小学信息技术教师要帮助学生构建起学习计划，懂得明辨自己的得失，又能重新构建起自己的学习体系，还能让本人的学习能力、学习效率得到相应的提高和发展。小学信息技术教师要让学生能养成脚踏实地、步步为营、丝丝入扣、严谨扎实的学习习惯和学习心理，并且又能在完成不同的学习任务后，从容地实现本人的进步和发展。信息技术教师要让学生乐于自我发展、自我提高、自我超越，还能让学生具备正确的心理模式，在步步为营的学习中，实现本人的更大进步和提高。

学生在学习相关的计算机学习任务时，存在着一定程度的错误思维模式和错误心理，这些错误思维思维模式和错误心理对于学生的进步也构成了影响和制约。小学信息技术教师要让学生能秉持着合理的思维和理念，用心去完成探究任务。例如学生在学习“制作幻灯片”的相关内容时，教师应该让学生循序渐进地完成相关的探索，在完成了相关的探索后，又能增長本人的勇气和能力，还能打下很扎实的根基，又能让自己的信息技术操作能力得到相应的增长和提高。学生要注意在完成相关的幻灯片制作后，能具备强大的基础，也能形成正确的思维模式。

结束语

小学信息技术教师要让学生能在学习信息技术的同时，扎实本人的基本功，同时又能化解本人的错误思维理念，养成一种积极的思维状态，还能在学习课程的同时，养成一种善于反思的思维态势，在构建课程体系后，也能实现本人的稳定进步和超越。小学生要懂得：如果自己没有强大的信息技术操作能力，就要让自己试着从基础入手，一步一个脚印去提高学习能力，让自己的基础扎实，完成更大的进步。

参考文献：

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[2] 朱必真.小学信息技术微课程的设计应用[J].小学生（教学实践），2017（05）：45.

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