浅谈利用信息技术促进物理课堂教学有效性的方法分析

摘 要：信息技术在课堂上有了越来越广泛的应用，各位教师为了迎合信息技术的使用，也要对课堂教学的方式进行变革。信息技术的使用并没有改变物理课程教学的内容，但却改变了课堂结构，使传统教学模式发生深刻变革，利用信息技术营造新型教学环境是新课程的亮点，文章主要对信息技术的应用进行了探究。

关键词：信息技术;物理教学;有效性

有效的教学是对教师给学生的关注的一种象征指标，教师应该关注学生的学习结果，但过程对于教师来讲，也是十分重要的。学生在课堂上有关物理知识的获取，以及教师对学生针对性的物理学习技能的培养和帮助学生进行的物理知识的掌握都是十分必要的。有效教学理念，主要是需要先建立起学生对物理的浓厚学习兴趣，然后让学生能够主动地参与其中，主动性和主体性就是有效学习的核心要求。传统的教学模式，使用黑板和粉笔，对现代化的教育来讲已经严重落后，所以各位教师更应该加快教学改革的进度，为学生的学习和发展提供更广阔的平台。信息技术是时代发展的产物，更能符合当前的学生发展需求，信息技术能够带来的便利，是传统教学无法比拟的，但是在当前的课堂上，即便是运用信息技术进行教学，也不应该完全摒弃传统的教学模式，反而应该让二者相辅相成，运用有趣的教学形式给学生提供更多的课堂的輕松氛围，让物理的教学重点能够得到有效地化解，让每一个同学都能快乐地参与到课堂教学当中，积极投入到主动的学习和研究中。下面将结合具体的教学实践对如何利用信息技术来发展课堂教学的有效性进行了探讨。

一、 利用信息技术创设教学重点情境，激发学生学习兴趣

对学生来讲，在物理研究当中所学习的材料，只有产生了兴趣才能更加主动，并且产生愉快的情绪。积极的情绪并不是凭空生成的，必须要有一定的情境来进行，有效地衬托。所以，基于学生的认知规律，各位教师在正式开始上课之前，应该对学生的教学有所研究，并且以最大限度来给学生创造一个更好的学习环境，让学生能够把课本当中的图景运用更加生动的形象展现出来并被其吸引。然而，课堂教学的时间和空间是有限的，假设对于一个物理实验来讲，物理实验的教学教师很难，让每一个同学都投入到实践操作的过程当中进行深刻的理解，而教师让学生进行认真每一步实验过程的演示操作也是非常不切实际的。面对这样的情况，就能充分凸显出信息技术的重要作用，以信息技术作为辅助教学工具，可以给学生一个更加直观的平台进行学习，加强学生的物理学习感受，让学生都能产生一种身临其境的感觉。

如在《汽化与液化》教学中，实验操作的可行性是有限的，而且即便是给学生进行了真实的实验演示，学生能看到的东西也是十分有限的，所以如果可以用实验视频的方式代替演示会收获更好的效果。利用多媒体技术给学生进行完整的实验操作，可以让学生看到更加明显的现象，而且学生观看的不仔细的过程也可以反复观看，会对学生积极探索的心情有更好的推动作用。

二、 利用信息技术巧妙地化解教学重点难点，提升课堂教学的有效性

随着物理教学改革的发展，学生在课堂上应该重点让自己的探究能力、创新能力得到培养。这是未来社会对人才需求的新标准，也是各位教师的重要教学责任。现在教学使用的课本当中有很多非常精美的图片，但是受到篇幅的限制，学生很难从这几幅有限的图片当中获取更多的信息，因此我们可以使用信息技术来展示动态化的课堂教学内容。动画模拟的过程可以是教师通过提高自己的信息技术水平去亲自设计的，也可以是教师在互联网当中直接收集的教学素材。

例如，在《眼睛与视力矫正》这堂中，播放Flash课件“近视眼的成因和矫正”“远视眼的成因和矫正”，让学生直观地理解相关内容。这一部分的内容给学生进行讲解，有很重要的现实意义，因为课堂教学的内容和学生的生活是息息相关的，而且大部分同学可能都会有近视眼的现象，进行课堂教学的讲解，一方面，让学生了解到这些基本的原因和矫正的方法，另一方面，也可以让学生在实际的生活当中加以注意。又如，在《声音的特性》这节课的教学中，为了比较“音调”和“响度”的不同，通过课件链接“牛叫声”和“蚊子叫声”让学生有了明显的感性认识。而在讲授不同乐器的“音色”不同这部分内容时，让通过课件链接“钢琴”“古筝”“编钟”“笛子”等声音，并由学生闭着眼睛欣赏和判断，从而很好理解了这一知识点。这些不同的乐器音色各有不同，而在物理课堂上给学生播放不同乐器演奏的音乐，能够让学生在紧张的学习氛围当中得到放松，更是对学生情操的一种陶冶，让学生能够通过物理的学习去更好地体会音乐的魅力，也让音乐为物理的教学提供更好的辅助作用。

三、 以信息技术发挥学生的创造性思维，提升课堂教学的有效性

学生学习物理，肯定是由表面到深层的研究，学生刚开始的学习只会产生一个比较笼统的印象，但是随着慢慢的深入研究，就会产生越来越清晰的认知。物理的学习证实需要由现象到本质的研究，运用信息技术可以把这一过程变得更加形象，从而让学生的探究能力得到加强。学习物理，只让学生学习表面上的观点是远远不够的，学到的表面知识，也只能理解表面的内容，学生如果无法深入的了解物理知识的内涵，也很难准确地运用物理学的相关知识，去解决实际的问题，对学生学习效率的提高，没有任何的帮助，相反，还会让学生的学习长期处在表面的状态，让学生的个人能力的发展受到局限。例如：在带领学生学习有关滑轮的问题时，需要学生重要掌握的一个问题是：使用外力提起绳子的一端的距离和物体升高的距离之间有什么关系。进行演示实验由于刻度尺比较细微，学生很难发现，其中的关系，但是如果使用信息技术就能把刻度放大，让学生的观察更加直观清晰，学生可以用自己亲眼所见的事实概括出相关的规律，对学生探究能力和思维能力的提高有一定的作用。

四、 利用信息技术促使学生探究性地学习，提升课堂教学的有效性

探究性的课题对于学生个人能力的发展，有十分重要的作用，而且在当前的物理课堂教学当中，各位教师也更愿意给学生布置探究任务，这是对学生思维发展过程的有效帮助，也能让学生更好地意识到科学发展和社会生活之间的联系。探究活动是应该让学生通过亲自动手的过程总结相关的知识点，而并不是进行机械化的记忆，如果也达成某种任务的目的来进行学习，所有的搜寻资料、组合资料、探究分析的过程都是无用的，既无法帮助学生锻炼个人获取信息和处理信息的能力，又会让学生的宝贵课堂时间不断浪费。所以信息技术能够带来的便利条件，需要各位教师和学生加以重视，尤其是在课堂当中给学生创造出的一个技术工具和环境氛围，能够有效地保证课堂效率，而且让学生有独立思考的机会。有些实验可能会涉及学生的安全问题，甚至还会损坏公共财物，如果学生只是在担惊受怕的过程当中完成实验，头脑当中就会缺少深刻的概念，对实验为什么会出现这样的效果也无心分析。所以我们完全可以借助信息技术来让学生进行大胆的探究，虽然学生可能会缺少一些动手操作的机会，但是对学生的理解来讲还是有一定帮助的。而探究性的学习过程，可以让学生独自完成，也可以组织学生进行小组合作的形式，让学生通过团队的力量来提高课堂的效率，我们通过信息技术给学生播放的相关视频，还要结合学生的认知水平来进行问题的设计，以问题的引导加强教学的进度会产生更加明显的效果，而且对于各位同学来讲，学生在问题的引导之下会进行更加仔细的思考，通过小组合作又可以把自己的想法进行积极的交流，一旦学生之间的想法不一致，探讨的过程又可以让学生的思维火花进行碰撞，一个人的力量很难对抗团队的力量，学生一个人学习遇到的问题，很有可能通过团队的共同探讨就得以解决了，对学生个人能力的发展和课堂效率的提高以及思维的成长都有很重要的作用。

五、 利用信息技术增加课堂教学容量，促进复习课、专题课及课外知识的拓展

随着信息化时代的到来，在初中物理课堂上使用信息技术进行教学，也有十分重要的作用，一方面，可以改变教学的基本形式，让学生能够通过更加有趣、更加生动形象的教学方式进行学习，对学生个人能力的发展有很重要的作用。而另一方面，物理学有很多需要实验演示的过程，信息技术能够把图像、动画、声音结合在一起，这种有效的形式更能让学生直观的感受到实验的过程，而且信息技术能够给学生呈现出来的内容会更加丰富。如果在传统课堂上是由教师进行演示实验，或者是只让学生看着课本的内容进行学习，很难让学生掌握实验的精髓。而学生更是没有直接走入实验室参与实验的机会，所以利用信息技术完善教学更是非常必要的。除了常规的课堂教学，对于复习课、专题课也能发挥很好的作用。希望各位教师能够意识到这一点，并且在教学当中选择更加完善的教学方式，让学生能够在物理课堂上充分的发挥个人的积极主动性。

比如“超声与次声”的教学，可在课堂上直接上互联网搜索有关“超声和次声”的知识，这一部分知识进行网络的搜索其实会有很多的资料，因为与我们日常生活是息息相关的，尤其是在医疗行业当中，这是一种有效的检测疾病的方法，如果学生能够在物理课堂上了解更多的知识，也能把这些知识迁移到日常生活当中，更能实现学以致用的教学目的。这样消除了讲授课本的局限性，丰富学生的见识。在复习课教学中事先制作好课件，明确教学目标、突出重点，可在短时间内系统地复习彼此相关的知识，使学生回忆快、记忆牢，同时也解决了复习课密度大、时间不足的问题。从而达到增加课堂容量，提高教学效果的目的。

总之，希望各位教师能够把握信息技术在物理教学中发挥的重要作用，并且明确地以信息技术手段丰富课堂教学的内容和形式，并且有针对性地对学生的个人能力发展进行培养，让每一个学生都能在信息技术的帮助之下朝着更好的方向迈进。

参考文献：

[1]彭丽萍.多媒体计算机在物理教学中的作用[J].科技信息：学术研究，2007（19）.

[2]何克抗.教育技术培训教程[M].北京：高等教育出版社，2009.

作者简介：傅志民，福建省邵武市，福建省邵武市实验中学。