浅析高中体育课程核心素养的培养策略

摘 要：现代社会经济的不断发展对我国教育教学工作提出了更高的要求，在传统课程逐渐转向新课程时，体育教师需要对其教学活动进行科学改进，强化学生核心素养，确保能够有效推进我国现代体育课程的发展。文章首先分析体育课程核心素养的主要内容，然后以此为基础，综合探究体育课程教学策略，分别从课程体系、教学目标、教学内容、教学方法、教学评价和创新思维六个方面展开具体论述。

关键词：高中体育;新课程;核心素养;培养

一、 引言

在高中阶段开展体育课堂教学时，培养学生核心素养是新课标改革对其相关工作提出的最新要求，教育人员必须对其加强重视，科学培养学生的核心素养，为了进一步明确在高中体育课程教学中如何更为有效地培养学生的核心素养，特此展开本次研究，希望能够有效推进现代教育事业发展。

二、 体育课程核心素养

（一）知识行为

在培养学生体育核心素养时，知识行为是学生进一步发展的重要基础，能够对学生课堂学习的习惯、实际水平以及个人行为充分体现。在具体开展体育课程教学时，虽然部分学生已经掌握了一定量的运动知识，但是缺乏自我防护意识，在此过程中，通过应用传输的方式，能够有效增强学生的健康意识，使学生对其运动行为进行科学改进，从而使其核心素养要求得到更为充分的体现。

（二）运动能力

在开展体育课程时，运动能力可以充分体现学生的各项能力，具体包括心理能力、技术能力和体能等多个方面，是学生参与体育活动的重要前提。在此过程中，运动能力具体包括两个方面：其一为基本运动能力，是学生在日常生活中必须掌握的基本能力。其二为专项运动能力，是学生在参与某校体育活动时必须掌握的技能。在此过程中，体育比赛体能认知和体能状况是学生運动能力的主要表现形式。

（三）情感和品格

在进行体育课程教学时，情感与品格能够对学生素养充分有效体现，也可以进一步表现学科素养。在情感方面，可以明确学生对其课堂教学内容的喜爱程度，进而影响学生的参与度。在品格方面，可以充分体现学生责任意识，在具体开展课堂教学时，任何举动都可以展现学生的核心素养，对其教学模式进行科学改进，能够使学生情感方面产生强烈的共鸣，进而使其积极参与课堂学习，实现学生整体水平的有效提升。

三、 高中体育教学过程中学生核心素养培养策略

（一）完善体育课程体系

在高中阶段开展体育课堂教学时，如果想要对学生核心素养进行更为有效的培养，教师必须科学完善体育课程体系。通常情况下，体育课程教学目标的开放性相对较强，具有灵活的教学内容。体育教师在每个学期需要制定教学计划，根据教师特长，适当改动教学内容。例如在学习武术套路时，体育教师可以基于学生具体情况选择棍术、太极拳和剑术。与此同时，教师还需要进行多种体育活动的科学开展，使学生不同需求得到更高程度的满足，为培养学生特长创造良好的条件。在进行教学考核时，教师还需要对学生团队合作能力与专业技能进行综合考核，对学生进行团队合作精神的科学培养。最后学校还需要定期组织学生以健康的生活方式为主题开展专题讲座，使其对健康具有更为深刻的理解，引导学生长期坚持有氧运动训练，以此为基础，能够提升学生的抵抗力，强化学生身体素质和体育素养。与此同时，教师还需要鼓励学生积极参与体育比赛，以此为基础，能够对学生的劳动意识、理性思维、社会责任、问题解决、自我管理、人文情怀和健全人格进行科学锻炼，引导学生正确看待比赛结果，对其运动鉴赏能力进行更为有效的培养。

（二）明确课堂教学目标

在高中阶段开展体育课程教学时，强化学生核心素养是其教学工作的主要目标，在具体进行教育教学活动时，就是需要充分利用现有体育资源，基于学生具体情况，明确课堂教学目标，同时还需要合理细化原有的教学目标，确保能够从基础部分逐步深入。在此过程中，教师首先需要建立细化目标，将确定目标作为体育教学的工作重心，然后在课时、学周、学期、学段等层面逐步渗入。通常情况下，不同年级的学生具有一定程度的差异性，教师需要确保教学内容和侧重点的针对性，为实现教学目标，创建良好的条件。其次，体育教师在建立教学目标时，需要基于学科基本内涵开展各项工作，以此为基础，能够充分体现目标的连续性，进而确保课堂教学过程中能够将其教学目标逐步完成，提升学生整体素质。

（三）创新课堂教学内容

在进行体育课程教学时，教学内容是其各项活动有序开展的重要保障，对培养学生核心素养具有不可或缺的重要价值，教师在具体创新课堂教学时，需要根据学生学科素养开展各项工作，同时和现代新课程标准有效结合，科学选择教学内容，确保能够实现课堂教学效果的有效提升，进而丰富教学内容，使学生实际需求得到更高程度的满足。对于我国现阶段高中体育课程而言，教学内容具体包括理论知识，体育发展史以及基础技能，但是在对学生核心素养进行科学培养，以上内容无法满足课堂教学目标。为了对其教学方式进行科学改进，教师可以在课堂教学中可以进行课堂锻炼的合理增加，具体包括体能锻炼，器材锻炼以及无器材锻炼等，以此为基础，能够确保理论学习有效结合实践锻炼。为了实现学生学习兴趣的有效提升，教师还可以组织开展相关体育游戏，确保学生在锻炼时能够进一步感受到体育的魅力对其看法进行科学转变，进而主动参与课堂学习，实现教学质量的有效提升。与此同时，体育教师还需要确保教学内容的丰富性和多样性，使其高度满足新课标改革对其教育工作提出的最新要求，为提升学生核心素养创造良好的条件。

（四）科学改进教学方法

高中体育教师在具体开展体育课程教学时，教学方法会在很大程度内影响课堂教学效果，如果依旧应用传统具有较高单一性的教学方式，则会使学生对课堂教学内容产生一定的抵触情绪，无法保障课堂教学效果，因此，体育教师需要科学改进教学方法，对学生进行一定程度的引导，确保学生可以更高程度地融入课堂，继而强化学生学习效果。在此过程中，首先需要对传统教学方式进行科学改进，在具体进行体育课程教学时，教师必须保障学生的主体地位，为学生创造更大的发展空间，引导学生自主完成课堂任务，对其核心素养进行更为有效的培养。其次需要进行合作学习关系的合理构建，在具体进行教育教学活动时，教师可以引导学生分组合作，使学生明确自身的定位，充分展现个人价值，确保学生在合作过程中可以进一步明确团队协作的重要价值，进而培养学生的团队精神，充分挖掘教学内在价值。最后需要应用多种不同方式，强化课堂教学效果，使其预期教学目标能够得到高度实现。例如在开展篮球课程教学时，为了确保学生在练习投篮动作的同时，能够有效提升自身技术水平，进而使其更高程度地掌握篮球技巧，教师需要合理优化教学方法，引导学生以小组为单位开展原地篮球练习。在具体进行教学活动时，教师可以引导学生自由分组，然后以小组为单位进行定点投篮，为了使学生进一步感受学习的乐趣，就是还可以组织学生进行比赛，规定学生在特定时间内完成投球训练，科学应用该种方式，不仅能够使学生学会团结协作，还可以在一定程度内提升学生身心素质水平。

（五）合理优化教学评价

在开展数学课程教学时，教学目标是其相关工作的重要基础，教学内容是不可或缺的核心部分，而教学评价也是其中极其关键的一个环节，通过合理优化教学评价能够科学验证课堂教学整体情况，同时明确学生的学习情况，在具体进行教学评价时，教育人员需要基于学生核心素养，开展具体工作，将学生的健康行为、运动水平和体育品德作为教学重心，并以此为基础，合理优化评价体系。在具体操作时，教师需要有效结合定性评价和定量评价，不仅需要科学评价学生掌握相关技能的情况，同时还需要对其核心素养进行科学评价，以此为基础，能够确保评价活动具有更高的全面性，有效提升课堂教学效率。为了更高程度地实现该目标，体育教师需要科学引进现代信息技术，进行相关技术平台的合理创设，引导学生进行积极有效的沟通交流，同时，科学调整评价结果，完成课堂教学目标。

（六）强化学生创新思维

通常情况下，每个学生都具有一定的独特性，不同學生之间存在很大程度的差异性，教师在具体开展教学活动时，需要保障学生的个性发展，确保每一名同学都可以得到有效发展。在具体进行创造思维培养时，个性化是其相关工作开展的重要基础，只有确保学生具有独特的个性，才能使其发展为创作型人才，强化学生的核心素养。基于此，为了更为有效地培养学生核心素养，高中体育老师在具体开展教育教学活动时，必须对学生的创新思维加强重视。例如，在以往开展跳绳项目训练时，普遍是以教师示范，学生模仿的方式展开训练，这种方式的合理应用，虽然能够有效提升学生的跳绳技术，但是学生在参与训练时，只是简单模仿教师动作，无法保障学生的个性发展。为了对该问题进行有效解决，体育教师需要对学生进行科学引导，使其在跳绳训练过程中能够充分融入自身思维，鼓励学生在跳绳中合理融入具有较高趣味性的动作，使其跳出个性、跳出特色。在此过程中，对于热爱舞蹈的同学，可以在跳绳过程中融入舞蹈动作，以此为基础，不仅能够有效提升学生身体素质，还可以进一步强化学生创新思维。

四、 结束语

总而言之，在新课程标准下开展体育课程教学时，通过开发体育课程体系、明确课堂教学目标、创新课堂教学内容、科学改进教学方法、合理优化教学评价、强化学生创新思维，能够对学生核心素养进行更为有效的培养，进而提升课堂教学效果，推进我国现代教育事业的进一步发展。

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作者简介：武彩军，甘肃省白银市，会宁县第一中学。