信息背景下小学语文线上线下混合式学习的探究

摘 要：随着新媒体时代的到来和互联网、计算机等现代技术的广泛应用，现代信息技术走上了小学语文教学舞台，并给教学课堂带来了崭新的活力。信息化教学技术这一新型科技的应用，让语文教学变得更加可视化，给学生营造出良好的课堂氛围，极大地提升其学习积极性，并结合线上教学平台丰富的教学资源，拓展教学范围，通过线上线下的有机集合，构建出一体化的小学语文课堂，全面提升语文教学的实效性。

关键词：信息背景;小学语文;线上线下;混合式学习

一、 引言

新冠疫情背景下，对中国政治、经济、文化等多方面造成了冲击，教育行业也受到了影响，人们的思想开始发生变化。由于传统教学手段和教学理念的限制，不仅使得课堂枯燥无味，极大地降低了学生的学习积极性，还在一定程度上忽略了学生了解语文的真正内涵，学生的知识口径遭到限制，整体学习效果并不理想。而通过线上线下的有机结合，就能很好地改变这一现状，丰富的线上教学资源结合传统的教学评价模式，让学生能够通过线上预习和线下巩固形成一体化的现代学习模式，极大地促进语文知识的吸收。

二、 信息背景下小学语文线上线下混合式学习的意义

线上线下混合式教学的核心内容在于视频教学，然而在此过程中又不仅仅局限于单一的教学资源，对于和教学主题相关的课件、习题、点评、反馈和设计等方面也能起到极大的教学支持，然而单一的线上教学由于缺乏有效监督机制，仅靠线上教学难以提升整体语文教学效率，需要教师通过布置课后作业或者线下辅导的方式，提升学生学习的效率。线上线下教学融合具备以下研究价值。

（一）重视学生自主学习能力

学生作为学生的主体，学生的感受在教学过程中非常重要。學生对于学习内容感兴趣，会提升学生自主学习的能力。当学生积极主动学习的时候，更有利于培养学生的创新能力。然而就当下线上教育的开展情况来看，课堂自主学习工作开展并不太顺利。

部分教师在教学过程中，会不自觉应用传统教学方法，忽略了培养学生的学习能力。语文教学比较死板会影响学生的学习兴趣，并且语文知识庞杂，学生在学习中会遇到许多问题，阻碍学生学习的步伐。线上线下教学，能够更加及时地帮助学生解决问题，同时线上教学有助于家庭辅助学校进行教育，家长了解到学生的学习进度，从而促进家庭生活和谐。

（二）注重核心素养教育学生

学生课前作业的布置更加合理完善，充分利用线上丰富的教学资源，学生不再单纯地依赖教师线下的知识传输，不太依赖课堂，而是把课堂当作一个学习探究的场所。线上教学有利于重新唤醒学生学习语文的兴趣，让学生更加贴近语文，通过认识语文，认识更多地国家文化，学会用自己的眼睛去探索世界。当学生学习能力得到提高，学生可以自己阅读更多文章，并且去记录生活的时候，学生会得到真正的成长。这也是语文教学的目的，促进学生的全面发展。线上教育的完善，也是重视素质教育的体现。

三、 信息背景下小学语文线上线下混合式学习存在的问题

疫情应对期间开展线上教育对提升学生的学习效率有一定的积极作用，且大量优质的学习资源和教育资源得到了完善，在教育内容、方法和途径方面得到了优化，然而在线上教育过程中，也必须要清楚地认识到所面临的挑战，在此种教育模式下，还存在一定的问题，主要表现在以下几个方面。

（一）线上教学情感引导较弱

情感引导较弱是线上线下无法有效衔接的主要原因，线上教学对于互联网应用较多，教学过程中会受到许多其他因素的干扰，比如学生会在课程同时，观看其他与课程无关的东西，从而影响线上教学质量。语文教学对于情感的沟通和传递非常重要，通过线上的形式，让感情传输没有发挥到作用最大化，师生沟通仍然存在一定难度，从而影响学生的语文学习进度，导致语文教学效率低。线下教学又由于自主学习能力匮乏，导致线上线下有机结合存在障碍。

（二）线上教学受线下教学影响

新冠疫情持续了近三个月，直到现在仍处于防控期间，学生长时间处于线上学习状态，一旦进入线下学习阶段，学生将在短时间内无法适应，主要表现在教学内容、教学方式和学习方式上的不适应感，再加上线上教育模式相对“松懈”，线下教育较为严格，如何让学生在短时间内适应线下教学，成为教师面临的主要问题。学生习惯在课堂上进行学习，有不会的问题老师能够帮助学生解决，线上学生有许多的不确定因素，导致学生有问题时，无法及时进行解决，导致学生学习懈怠，降低了学生的学习兴趣。因此，家长会更加愿意让学生进行线下学习，对于线上学习不支持，影响线上教育教学工作的开展。

（三）课程与考核设置不够完善

线上和线下教学的课程设置和分配，以及考核的方式设计不够完善，没有形成完整的体系，这也是由于线上教学被大规模运用时间较短，仍需要不断地寻找更合适的管理制度。线上教学是线下的补充和预习工作，是线下教学发展的第二条线。所以，线上教学的时间设置理应和线下时间进行搭配。目前，大家对于线上教学的认知还不够充分，师生和家长无法适应线上教学，仍然比较依赖线下教学。线上教学的环节设置也有一定问题，给学生布置作业不够合理，线上并没有进行充足的指导工作，只是单纯将课下教学搬到课上教学，忽略了线上与线下教学的差异，从而不利于语文教学工作开展。线上教学的教学环节设置不够完善，没有能够及时与线下教学形成呼应，应该在线下内容巩固工作完成后，进行知识的拓展延伸，帮助学生更好地发展。

四、 小学语文教学中线上与线下有效结合的策略

（一）利用信息技术进行教学

线上教育是时代发展的必然要求，符合当今时代发展。信息化时代更加注重对于科技的运用，线上和线下教学都应该更新教学模式，融入更多的技术教学，吸引学生的学习兴趣。让教学内容更加丰富多彩的同时，对本学期的重难点知识进行重点讲解，让学生能够全神贯注地聆听知识点的分析，让学生能够更好地掌握重点知识点。疫情期间，小学生更多的是在家长的陪同和监视下进行网上学习，这就能极大地弥补网络监管机制不足带来的缺陷，所以，线上教学不仅是线下的辅助教学，更是家庭教学的开始，是教育发展的改革，家庭教育渐渐发挥其优势和作用，促进学生更好地发展。疫情期间，被应用较为广泛的线上教学App——钉钉就是很好的例子。教师给学生营造良好的网上教学环境，和学生进行充分的情感交流和互动，并且通过钉钉布置作业，帮助学生提高语文成绩。线上联络打破了原本的空间约束，教师和学生、家长可以进行更好地沟通，有问题可以及时解决，也可以下课后咨询家长，通过这种取长补短的方式，全面提升教学的效率。

（二）树立出清晰的知识体系

在疫情防控期间利用网课教学可以让学生更好地思考和拓展知识内容，让知识体系更加趋向于完善。首先，线上教学目标要更加明确。教师用过线上软件布置课后作业，对于课后作业一定要适应于课本内容，同时适用于线上教学。作业安排要对课本内容进行延展，让学生了解更多方面的知识，促进学生全面发展。其次，还可以要求学生线下进行知识的总结，和相关知识的索引，做到触类旁通。另一方面，教学的目的是为了提升学生的学习能力，将理论应用于实践。语文教学，在教会学生知识、运用知识之后，还有一个任务，那就是教会学生做人，培养学生正确的三观。所以，教师教学要帮助学生理清思路，明确发展方向，树立正确三观，在教学的每一个环节都要足够重视。教学中应用实际案例，更能激发学生的好奇心，从而带动学生更好学习，提升学生的知识应用能力。

（三）注重师生间的沟通交流

教学过程中，师生良好沟通非常重要。线上教学和线下教学就是发展过程中，師生没有得到很好的沟通，从而影响了语文教学质量。所以，教师要创新教学模式，从而促进师生交流。比如，教师可以应用多媒体技术，在课堂上进行趣味教学，做好教学前的导学工作，播放一些与教学内容有关的视频或者动画，更好地引导学生学习。同时，线上教学也要应用更多网络技术，跟随潮流促进学生发展，教师能够了解学生，更好地和学生交流。比如，教师掌握更多的线上教学软件，学会应用线上软件，及时帮助学生答疑解惑。在学校之外，做好和学生的交流工作，能够更好地拉近师生距离。此外，在线上线下教学过程中，教师要在适当的时间通过视频手段向学生展现教学内容，帮助学生形象的、系统性地掌握知识点，然后利用情景模拟、课堂提问的传统教学方式让鼓励学生自主探究，在巩固学生知识的同时提升学生的语文水平。

（四）线上线下教学的有机融合

在线下教学过程中，教师要在适当的时间向学生展现出教学知识点，并让学生自主讨论和探究。最后，做好知识内容的衔接。在长时间的线上教学之后，为了能让教师充分掌握学生的线上学习情况，需要在线下进行以下三步操作，以全面做好知识内容衔接。首先，教师要查看自身在线上教学过程中是否存在遗漏部分，全面掌握该堂课的重点教学内容，并检查是否有学生缺课，缺课情况如何。其次，教师在线下教学过程中，可以引导学生进行听、读、写的全方位检验，让学生找出自身学习中的疏漏部分。最后，在对学生的整体线上学习情况有充分了解后，需要找出学生共同存在的学习问题或者个性化问题，便于之后针对性的展开教学。

五、 总结

信息化发展背景下，教学模式线上加线下齐头并进的发展是大势所趋，并且会得到很好发展。新冠疫情的出现对“线上化”教学起到了一定的推动作用，教师在教学过程中要合理分配线上线下教学时间，重视线上教学同时，不能忽略线下教学，全面提升语文教学效率。

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作者简介：何元峰，福建省漳州市，漳州市实验小学古雷开发区分校。