微课在小学数学教学中的微应用

李占红

【摘要】“微时代”的到来，给新时代教育注入了新的活力.在这个倡导快速、便捷的时代，微课的出现给教育者提供了良好的教学途径.新时代教育理念倡导培养学生的自主学习能力.小学生因自身年龄的影响，注意力容易分散，往往很难集中注意力听讲，喜欢“开小差”和猎奇新事物，因此小学教师要在此基础上寻求最好的授课模式，如此才能使课堂有趣、新鲜，使学生的眼光牢牢注视于课堂内容.而微课精悍短小、内容丰富，正好可以调动学生的兴趣.本文针对微课在小学数学教学中的微应用进行探讨，旨在探究微课教学的良好优势.

【关键词】微课;小学数学;教学;微应用

微课的作用为“解惑”而非“授业”.微课是为教学模式的创新准备的，它能让教师教得更轻松，学生学得更快乐、更高效.微课的情景式导入教学可以让课堂“活”起来.微课其实是教师与学生在心灵上交流、互动的一种教学模式，可以让学生在轻松和谐的氛围中主动参与、积极合作，充分体验、感受数学的趣味，激发学生学习数学的兴趣，树立学好数学的信心，达到提高数学素养的目的.

一、微课应用到小学数学教学中展现出的重要作用

1.展现出承上启下的作用，提高学生的学习效率

微课是一种新型的教学模式，其为学生学习提供了良好的平台，有效地提高了他们的学习效率，并为学生未来的学习奠定了良好的基础.微课应用到小學数学课堂教学当中，对学生的学习产生很大帮助，展现出承上启下的作用.它可将教材前后的知识有机地联系在一起，展现知识之间存在的关联性，使学生在学习后面知识的同时，可利用前面学过的知识思考后面的知识内容，深刻掌握所学知识，从而形成系统化的思考能力，提高学习效率.同时，教师应用微课有助于展现承上启下的教学效果，达到前置学习的效果和要求，使学生从旧知识中学习到新的文化知识内容，加深对新文化知识的认识与理解，快速融入新文化知识的学习当中，主动探索新文化知识内容的形成过程，从而提高学习效率.

2.突破课堂难点知识，增加学生对知识的理解

将微课应用到小学数学教学当中，有助于突破课堂教学的难点知识，有效降低学习难度，使学生快速接受文化知识的本质内涵，了解文化知识背后所蕴藏的魅力，真正理解文化知识的具体内容，明确数学文化知识的应用领域，从而自主解决难点问题.微课的应用有助于直观化地展现教材上抽象的数学内容，并以直观化的物品展现教材上的几何图形，加深学生对抽象知识的理解与应用，使学生通过微课平台深入掌握每一章节的重点内容.

3.帮助学生总结知识，完善学生的知识体系

将微课应用到小学数学教学当中，有助于帮助学生总结知识内容，强化他们的认知水平，使学生逐步形成系统化的知识体系，明确知识之间存在的关联性，逐步梳理知识内容，从而形成严谨的思考思路.微课的应用有助于强化学生的总结能力，促进他们思维能力得到有效提高，使学生逐步总结出每一章节的重点内容，掌握数学知识的学习规律，并将新知识纳入已总结出的知识体系当中，形成较高的知识理解能力.学生只有不断总结知识内容，思考知识之间的关联性，在做题时才能真正调用已经掌握的数学知识，将数学知识应用到问题解答当中，进而提高解题效率，强化解题能力.

4.巩固学生的基础，提高学生的学习效果

将微课应用到小学数学教学当中，有助于巩固学生的文化基础，提高他们的学习效果和质量，使学生深刻认识到数学知识的本质内涵，以坚实的文化基础灵活地解决数学问题，从知识角度出发创新问题解决的方法，从而逐步形成较高的学习效率.微课的应用有助于提高学生的复习效果，夯实他们的文化基础，使学生逐步掌握文化知识的本质内容.学生可以优秀的微课资源作为学习的主要内容，从而不断接触更为优质的资源内容，拓宽学习视野，逐步提高学习效果和质量.

5.调动学生学习的主观能动性，增加课堂教学的趣味性

将微课应用到小学数学教学当中，有助于调动学生学习的主观能动性，激发他们的学习热情，使学生爱上数学，并将注意力集中在数学微课学习当中，从而主动学习与数学相关的知识内容，在课前自主预习上课的内容，在课后自主复习教师所讲解的内容，逐步形成夯实的文化基础.同时，将微课融入小学数学课堂教学当中，有助于增加课堂教学的趣味性，使学生化被动学习为主动探索，在形象化的场景中体会到学习的乐趣，感受到微课教学的魅力.

6.加深学生的学习深度，增加学生对文化知识的思考

将微课应用到小学数学教学当中，有助于增加学生的学习深度，增强他们对数学文化知识的思考，使其深入了解文化知识的本质内涵，明确课堂学习的本质内容，从而逐步形成夯实的文化基础.学生通过微课自主思考教材中的内容，主动探索小学数学教材上每一章节的重点内容，思考各个章节知识的本质内涵，发散思维能力，形成清晰的思考思路.

二、微课在小学数学教学中的微应用

1.将重难点精心导入微课课堂数学教学中

一般微课视频的时间是5～7分钟，比常规课堂时间短，教学容量小，但具体过程与常规课堂教学一样.教师在讲台上展示教学过程，包括提出问题、安排课堂活动、学生合作学习等.因为时间短，执教者必须突出教学重点、难点，精选教学环节，精炼教学语言.教师切入课题必须迅速，尽可能只有一条主线，并在这条主线上突出重点内容，力争在有限的时间内圆满完成课程所规定的教学任务.另外，在授课过程中，教师语言要生动，富有感染力，做到准确、逻辑性强、简单明了，这是因为小学生耐心不足，只有这样才能真正起到作用.例如，在进行“认识角”这一章节的授课时，教师的主要教学任务就是让学生充分认识到各种类型的角和比较角的大小.因此，教师可以通过微课引入生活中有关角的物体，如三明治、风车、帐篷、衣架等，这样就能让学生清晰了解角的属性，从而提高学生对角的具体认知，让学生对角的形象有充分的了解.之后，教师利用微课将比较角的大小内容嵌入其中，通过动态的物体演示进行展示，从而提升学生的学习热情，如此一来，课堂效果会倍增.这样的授课模式既有趣，又可以启发学生的思维，让学生掌握数学知识.

2.通过微课进行小学数学课堂验证

小学生有着极其强烈的表现欲望，他们喜欢探索，并且喜欢在探索中立即发表观点，从而在集体中获得认同感，因此小学数学教师要善于抓住学生的这一点特征，利用微课设计教案，通过课堂设问让学生猜想探讨，之后播放微课视频验证学生的想法，这样的方式更能吸引学生的注意力.例如，在进行“空间与图形”这一章节的讲解时，教师可以设问：沿着圆柱上下两个底面的直径把圆柱切开，可以得出什么图形？学生可以发挥自己的想象力进行思考，从而给出答案.之后教师再通过微课视频进行验证，然后拓展圆柱的面积、体积求法和个别重点知识，这样学生的记忆才会更加深刻.再如，在进行“小数乘法”这一章节的授课时，教师可以设问：整数乘法的交换律、结合律和分配律，对小数乘法来说同样适用吗？这样学生的答案就分成“适用”和“不适用”两类.之后教师可通过微课给学生进行验证，如此能够激发学生深刻的探讨欲望和求知欲望，也能够带动课堂氛围.又如，在“因数与倍数”这一章节的授课时，教师可以设问：既是3的倍数，又是5的倍数的两位数是什么？也可以设问：有因数2，也是2和5的倍数的最小三位数是什么？学生对此进行猜想讨论，之后教师叫学生回答问题，其他学生有怀疑的可以进行质疑，最后教师通过微课视频进行验证，并总结这一章节的重点知识，给学生理清逻辑思路，从而加深学生对这一章节的认知.

3.通过微课进行小学数学课后巩固

小学数学的知识概念比较多，需要学生花多一点时间进行巩固练习，因此教师可以通过微课的形式进行.这样学生对练习不会太过反感，但是教师制作的微课视频一定要新颖有趣.例如，在讲究“可能性”这一章节后，教师可以通过微课导入超市促销抽奖的活动，如某超市搞促销活动，凡购买满100元即可参与抽奖，那么小花在超市花了120元，她最可能抽到几等奖？（一等奖：5人，二等奖：100人，三等奖：500人）教师通过这样的方式可以巩固学生学到的知识.

4.明确微课设计规则，提高课堂教学效率

在微课设计中，小学数学教师应当明确微课设计的主要原则.一方面，教师要掌握学生认知性的设计原则.教师设计的微课内容要符合当前学生的认知情况，使学生真正了解数学内容的本质内涵，由浅入深地学习教材上的内容，逐步深入了解数学知识的重点内容.教师需要分析学生当前的文化水平，根据他们的文化水平设计出不同难度的教学内容，使学生根据自我学习水平，选择不同难度的学习内容，逐步加深对教材内容的理解与掌握.另一方面，教师在设计微课时需要遵循资源整合的设计原则.教师要将资源有机地整合在一起，利用微课将前后知识更好地串联在一起，使学生通过微课形成完整的知识体系，获得更多的学习资料，形成开阔的学习视野.

5.将微课应用到难点突破当中，强化学生的思维能力

小学数学教师将微课应用到课堂教学当中，以微课突破课堂教学的难点内容，利用微课的直观性展现教材的内容，将抽象的内容变得更加具体化，使学生通过微课直观地了解教材上的内容，化被动学习为主动探索，进而增加课堂教学的趣味性，提高课堂教学的有效性.教师利用微课教学平台，将抽象的内容以直观的形式展现出来，使学生通过观看视频了解到图形的构成形式，了解到图形的边角关系，明确图形面积、周长等的求解方法，进而强化了学生的思维能力.

6.将微课应用到答疑解惑当中，增强学生对知识的认知与理解

小学数学教师利用微课与学生产生良好的互动，与学生进行交流与沟通，解答他们提出的问题，与他们共同探讨问题的答案，一同解决学习上遇到的所有问题，进而激发学生学习数学文化知识的兴趣，增强他们对文化知识的认知与理解.同时，教师利用微课引导学生预习教材内容，使学生在微课学习中了解自己存在的困惑，并将困惑带到课堂中，主动与教师交流.学生通过微课明确学习目标，确定自我需要完善的知识体系，并主动与教师探讨和交流，深入了解每一个知识点背后蕴藏的文化内涵，進而夯实文化基础，提高小学数学课堂教学的效果和质量.

三、结束语

小学数学微课教学给课堂增添了生机活力，使学生的学习主动性得到提升，从而在有限的时间内提高课堂效率，达到教学目的，因此教师要善于应用微课进行教学.

【参考文献】

[1]冯彦强.微课在小学数学教学中的有效应用探究[J].中华少年，2018（28）：38.

[2]丁晓彤.微课在小学数学教学中的应用[J].教育信息技术，2017（5）：71-74.