浅析班主任科研工作中的“问题意识”

路明

摘   要：随着社会时代的迅速发展，学生思维、教育环境、教育理论与方法等在不断变化。作为一名身处教育一线的班主任教师，应当与时俱进，树立问题意识，通过发现问题、借鉴他人经验、学习总结等，解决教育教学中的问题，用科研视角做好班级管理与教育教学工作，切实把“科研兴教”“科研兴校”落到实处，做好新时代立德树人工作。

关键词：班主任教师;科研;流程

中图分类号：G625.1    文献标识码：A    文章编号：1009-010X（2021）36-0046-02

社会的迅速发展使学校的育人环境发生了改变，对学生的成长也带来了巨大影响，这就要求学校能够与时俱进，更新班主任的教育理念，切实发挥班主任的引领带动作用，更好地落实立德树人的教育理念。教育科学研究是促进每一位教育工作者专业成长和发展的有效途径之一，它贯穿于学校工作的方方面面。教科研的过程是一个发现问题、解决问题的过程，同时也是促使教育工作者不断与时俱进、走向成熟的过程。因此，班主任教师有必要将教科研意识融入到日常工作中，将实践工作中的点滴积累不断升华，上升到理论层面，或撰写成学术论文，或为完成课题研究存储信息，以此更好地指导教育教学与管理工作。

班主任是班级工作的组织者和管理者，要处理好与学生、任课教师和学生家长之间的关系。因工作繁杂、琐碎事情较多，所以班主任有必要养成“学期前有计划、学期中有记录、学期末有总结”这一良好的工作习惯，助推自身由“经验型”向“科研型”转变，有效地将科研意识渗透到教育教学各个层面。班主任科研工作中的“问题意识”主要体现在以下四个方面：

一、从日常教育教学中发现问题

班主任在班级管理过程中经常会遇到各种各样的问题。问题决定课题，课题解决问题。教育教学中的实践问题不仅能够帮助班主任教师确定科研方向，也能为解决实际问题、提高自己的工作能力提供助力。同时这也能够成为前文所述的“学期中有记录”的记录内容之一。

二、从问题解决中反思总结

班主任教师在班级管理中会遇到诸多问题，如问题生管理、班集体管理、住宿生管理、大型活动组织等，这些班级管理内容涉及范围较广，涉及人员也较多。解决综合性问题需要有一个过程，如果在问题解决后而不做任何反思总结，这种无科研意识的工作思路不利于班主任工作能力的提升。因此，班主任应重视从发现问题到解决问题的过程记录，注重反思总结，提升自身的科研意识。

三、借鉴他人经验寻求解决之道

问题解决之道需要理论引领，需要学习借鉴他人的有益经验。班主任要善于从书本中学习理论知识，从与同行交流、与家长的有效沟通中获取有益经验，将理论与经验内化成适合自身工作特点和工作性格的方法，再运用到教学中加以检验，如此反复，班主任教师对问题的认识会得到显著提高，解决问题的效果也会更好。具体言之：第一，班主任教师要有主动学习的意识。第二，班主任教师要经常开展经验交流。学校应在每学期定期安排10名左右的班主任教师或有丰富学生管理经验的教师及领导做经验交流。第三，学校应不断创造班主任教师外出学习考察、书面交流和在全国相关会议上发言的机会。第四，充分发挥班主任指导小组的作用。为了解决学生管理、班级管理中的疑难问题，学校应组建班主任指导小组，由有多年学生管理经验的教师组成，帮助班主任教师出谋划策，解决班级管理中的实际问题。第五，注重班主任的工作总结。班主任教师要注重工作总结，学校需做好教育教学及班级管理方法的讨论，对好的方法、亮点内容给予推广。

四、加强理论反思，内化提升自身能力

班主任工作是一项实践性工作，更好地学习是为了更好地实践，班主任要加强自身对专业知识的学习，以取得更有价值的教学成果。一名优秀的班主任教师须扎根于教学实践。对于一名身处教学一线的班主任教师来说，来源于亲身实践的科研成果是最有价值的。班主任教师每天与学生接触，并能亲身感受问题学生的转变过程、整个班集体的转变过程，这为班主任开展教科研提供了重要的前提条件。班主任教师一是要向教育理论家学习教育教学方法，理论联系实际，探索出适合学校及自己的管理方法，二是在科研论文中学习科研方法，将自己的工作实践上升到理论层面，形成科研论文或教学成果。随着时代的发展，社会在变，学生在变，教育方法在变，科研方法也在变，终身学习将成为人们的一种习惯，班主任教师更应当成为终身学习的实践者。

综上，班主任教师在工作中要有问题意识，要善于将遇到的问题作为课题进行系统研究分析，要积极向有经验的教师请教、向班主任指导小组请教、向书本请教，在研究中学习，运用习得的技巧和方法解决实践问题，并从中总结适合自己的班级管理办法，由逐步掌握到运用自如，再到日常的记录和总结，使之上升到理性认识。在这个过程中，班主任教师的理论水平和实践能力一定会得到提高。

教育部周济部长指出：“一个不搞教学的教师，算不上真正的教师;一个不搞科研的教师，成不了第一流的教师;不能将科研成果转化为生产力的教师，是跟不上时代發展步伐的教师。教师搞教育科研，无论是对学校，还是对学生，尤其是对教师自身的发展是十分必要的。” 总之，搞好教育科研对教育的发展具有重要意义。对于身处学生管理一线的班主任教师来说，要责无旁贷地把教科研纳入到教育常规工作之中，从自身的工作对象入手，从自己所触及的问题着眼，深入学习教育理论，广泛开展研究活动，形成良好的研究态势，切实把“科研兴教”“科研兴校”落到实处。