小学教学管理的创新路径探析

张素英

摘   要：学校要加强教学管理，提升教育教学质量，实现学校的内涵发展，助推学生全面成长。小学管理者应当从教学理念管理、教学常规管理、学科教学管理、教学科研管理等方面，积极探索实践，在管理内容整合、管理方法创新、管理效果评价等方面做出科学探索，为学校管理顺利展开创造良好条件，从而回应新时代教育发展的要求。

关键词：小学;教学管理;创新管理

中图分类号：G627    文献标识码：A    文章编号：1009-010X（2021）36-0044-02

小学阶段是基础教育的关键阶段，其对学生的日后学习与成长至关重要，因此，学校要加强教学管理，提升教育教学质量，实现学校的内涵发展，助推学生全面成长。传统的小学教学管理模式已无法满足新时代教育发展需求，亟待改革创新，为此，学校要全面对接学科核心素养培养理念，建立完善的教学机制，为学校教育教学注入新动力。

一、注重管理理念，建立教学管理机制

注重教学管理理念的创新实践，对教学先进理念进行信息整合，借助网络搜集更多的管理素材，开展多种形式的教学探索，不断完善学校教学管理机制。教学管理是一项系统性工程，需要学校管理者学习、更新教学管理思想，实践教学管理新理念、新形式，组织开展丰富多样的学习活动，建立基于崭新教育教学认知的教学管理系统。

学校教学管理要突出学科核心素养培养、主体教育理念，并且理论联系实际，建立完善的教学管理机制，将以人为本的教学意识贯穿教学始终，营造良好的教学风尚，提升教学管理的效率和品质。教学管理的核心不是管理，而是教育创新。积极推进教学管理创新研究，吸收先进的教育教学管理经验，结合本校教学实际，开展多种形式的教学实践活动，鼓励教师参与教学改革、更新教学手段、提高教科研能力，打造全员参与、全员共建的良好教学氛围。教学机制的建立和应用，需要一个循序渐进的过程，也需要专业团队的共同努力，全体教师共同参与和齐心协力，以此打造和谐的教学环境，为学科核心素养培养创造良好条件。总之，学校要在创新与实践、改进和吸纳、学习与探索中不断进步，加强教学管理制度的建设。

二、注重常规管理，理清教学流程

教学常规管理需要重点做好对教师的备考、作业评价、课件设计、论文撰写、课题研究等的专业评估，通过对教师课堂教学的合理评价，针对性地采取渗透创新方法，使教师摆脱常规教学的束缚，调动教师的创新意识，激励更多的教师展开创新实践。学校教学常规管理可细分为众多内容，因此，在具体执行过程中需构建细化的制度，实现对教师课堂教学的量化评估，使教师能够发现课堂教学的长处与不足，更好地改进课堂教学。

在学科核心素养培养的大环境下，教学内容、教学环境、教学手段等都有不同程度的改变与调整，学校教学常规管理也要与时俱进，从操作方式、执行制度、操作活动等方面做出改进，以提升学校教学常规管理品质。一是调整教学内容，凸显核心素养培养意识。二是在量化管理方法上，要做到合理合情，彰显以人为本的理念，关注教师的教学态度，淡化学生学科成绩。三是在信息技术广泛应用的大背景下，常规管理不能只看数据，需要关注实效，要将学科教师之间的交流、学法研究、教学协商、经验分享等纳入常规管理范畴。

三、注重学科管理，提升教学品质

在执行学科教学管理措施中要体现学科特点。学科教学追求专业属性，教师执行的教学方案也需要专业支持，学校在展开教学管理时，不仅要体现学科特点，还要尊重教师的专业追求。唯有形成崭新的教学秩序，才能赢得教学管理的主动权。学科教学关涉教师备课、课堂授课、师生互动、课时作业、课后辅导等内容，因此，学校要提升教学管理效率，提升教学品质，构建高效课堂。

学科管理是学校教学管理的主要内容，学校教学管理关涉不同学科，在执行教学管理方案和制度时，要实行分科组织。各学科可设置学科教研组，同学科教师通过集体备课、教学交流、协商讨论等展开教学研究，以此为学科教学带来更多的发展契机。学校组织公开课、观摩课、交流课、汇报课以及经验交流、传帮带、主题活动等，可为教师创造学习机会，促进教师专业成长。另外，学校要建立公平的考评制度，通过多种方式考评教师的教学成绩，激励教师转变教育观念，从而促进学校教学管理水平的提升。

四、注重教研管理，延伸教学实践

教科研是提高学校教学管理质量的关键，学校在组织教科研活动时，可围绕课题研究、课件设计、教学资源开放、课程改革、教辅更新、论文撰写等方面展开管理探索，以延伸教学实践维度，凸显学科核心素养培养这一主旨。教科研管理需要对接先进的教学改革，学校要对多种创新性教学模式做深入研究，积极提升教学管理品质。

教科研是教学管理创新探索的重要突破口，围绕教育科学研究展开创新实践，能够形成丰富的教学管理亮点。首先，要做好课堂教学研究，课堂教学在教学管理中占据重要地位，教师应对学科教材展开深入研究，对学生做学情分析，对教学模式展开创新实践，通过研究提升课堂教学实效。其次，积极开展课题研究，课题是教学研究的体系性呈现，围绕课题任务和目标做好分工，通过团队力量形成研究成果，为学科教学提供丰富支持。再次，要做好教学课件、教具、制作、发明等的管理和探索，不同学科有不同的教学任务和责任，学科教学渗透创新意识，以对教学形成支持。最后，要重视教学论文的撰写，重视理论总结，实现教学探索的认知内化，全面提升教学质量。

从不同角度开展小学教学管理探索，符合教育改革发展的内在要求。从管理理念、常规管理、学科管理、教研管理等多个环节入手，展开科学的研究和探索，形成对管理形式、管理方法的全新认知，全面提升學校教学管理品质。

参考文献：

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[2]张亚利.“以人为本”理念在小学教学管理中的应用[J].新课程研究，2021，（3）.

[3]李   山.小学教育教学管理问题的几点探究[J].学苑教育，2021，（12）.