初中英语教学中互动模式构建策略探讨

向海霞

摘要：英语学科是教育体系的重要组成，是培养学生语言能力和文化素养的重要途径，英语作为语言科目，互动教学模式的科学构建，能够有效提升课堂授课的实效性，为学生英语素养培养提供有效支持。本文结合初中英语课程开展情况，对互动教学模式的重要价值进行详细阐述，分析当前互动模式构建中存在的问题，探讨科学的互动模式构建策略，增强课堂互动的交互性，丰富互动模式，推动互动教学价值的高效實现，强化英语教学质量。

关键词：初中;英语;互动模式

1引言

随着国际经济文化交流的日益频繁，英语作为主要的通用语言，成为人才的必备技能。初中阶段是学生英语知识体系构建的关键时期，互动教学思想的科学融入推动课堂互动模式的科学建设，有效提升教学活动的实效性。而在实际的互动模式建设中存在着一些问题，需要教师结合英语学科特点，深入研究互动教学理论，丰富互动模式，拓宽互动参与主体，推动互动教学价值的高效实现。

2初中英语教学中构建互动模式的优势作用

互动教学作为科学的教学方法，在教育工作中得到广泛的运用，通过构建高效的课堂互动模式，凸显学生在教学活动的主体位置，调动学生的参与热情，使学生积极参与到课堂互动中，保证授课目标的高效实现。特别是英语作为外来语言，缺乏良好的语言环境，初中阶段英语难度不断提升，增大了学生的学习压力，在以知识传授为主的授课模式下，缺乏有效的互动过程，教师对学生的学习情况无法形成有效的掌握，不能根据实际的授课情况进行课程进度和难度的有效把控，影响教学效果。[1]互动教学的高效开展，能够构建优质的课堂环境，引导学生主动参与到教学活动中，使教师能够了解学生的实际学习效果和课堂表现，为教学活动的推进提供科学的依据，有效提升教学的活动的实效性，激发学生的参与意识，有利于英语兴趣的培养。同时利用师生互动，能够构建和谐的师生关系，使学生能够将自身的问题和疑惑进行及时的表达，充分发挥教师的榜样作用，推动立德树人教育理念的科学实践。通过师生、生生互动，强化学生的集体意识，通过合作学习过程，增强学生的思维活跃度，提升授课活动的实践性，引导学生在活动中对英语知识进行运用，推动英语素养的科学培养。[2]

3初中英语教学中互动模式构建中存在的不足

互动模式的科学构建需要教师和学生的高效参与，根据具体的授课内容创设互动场景，制定互动主题。而在实际的互动模式推进中存在着一些问题，一是学生的互动参与意识不足，互动环节缺乏趣味性，无法对学生保持较大的吸引力，对学生的参与积极性缺乏有效的激发，不能形成较好的互动氛围。二是互动内容较为固定，互动主题主要是以授课内容为主，缺乏知识的有效拓宽，不能呢过保证互动内容的丰富度，与学生的实际学习情况存在脱节，不能对授课过程形成有效的帮助。[3]三是互动形式相对单一，当前互动形式主要是以师生互动为主，通过课堂问答的方式开展，课堂时间相对有限，无法形成对学生的全面覆盖，生生互动开展力度不足，不利于高效课堂互动环境的构建。同时教学评价模式较为规定，学生在评价活动中缺乏有效的参与，课后互动开展不够到位，无法保持互动教学价值的实现。[4]

4初中英语教学中构建高效互动模式的有效策略

4.1明确互动方向

英语互动模式的构建能够有效增强课堂授课活动的交互性，强化学生的参与度，推动教学目标的的高效实现。教师要发挥自身的专业素养和教育经验优势，深入研究教材内容，合理把握互动教学的切入点，合理制定互动主体，提升互动模式的科学性。要加强与学生的沟通交流，优化课前预习，科学设置预习任务，通过预习过程对学生的学习需求形成有效的掌握，进行全面细致的学前分析，明确互动方向，合理把握互动节奏和难度，设置层次性的互动问题，有效适应学生的个性化需求。同时教师要积极研究互动教学理论和研究成果，学习经典的教学案例，科学开展校本教研，有效解决互动教学中的实际问题，推动互动模式效果的提升。

4.2调动学生的参与意识

学生的积极参与是保证互动教学效果的重要基础，教师要重视对学生参与兴趣的激发，特别是英语知识具有较强的实践性，需要学生积极参与到互动环节中，运用英语知识与教师和同学共同解决互动问题，实现对英语素养的全面锻炼。教师要结合英语学科特点，合理利用情境教学思想，构建互动语言场景，引导学生对情境内容进行自主探索，提出相应的互动问题，通过师生、生生互动，解决情境问题，提升互动教学的实效性。例如在《Wild animals》的教学中，教师可以利用多媒体设备，播放相应的野生动画科普资料，将相应野生动物的生活环境进行直观展示，激发学生的主动探索意识，引导学生在互动环节中分享情境探索体验。同时要在互动情境的构建中融入生活化元素，使学生利用生活经历对情境内容形成正确的理解，有效提升情境的交互性。

4.3拓宽互动方式

互动模式较为丰富，教师要发挥互动教学特点，合理宣传互动方式。一是要优化师生互动思路，构建和谐的师生关系，使学生能够将问题和疑惑进行主动的表达，使教师能够准确掌握学生的知识学习情况，教师要合理设置课堂提问环节， 如在单词“personal”的教学中，教师可以引导学生与“private”进行对比研究，提出两个单词的相同点和区别的问题，充分调动学生的思维活跃度。要优化生生互动，合理利用合作学习，对学生进行科学的分组，设计小组互动任务，通过小组成员间的高效交流和协作形成高效的互动氛围。如在《Can you come to my party？》一课的教学中，教师可以引导学生通过小组的方式将中国传统节日与英语地区文化传统文化进行对比，明确交流主题，通过互动过程拓宽学生的视野。教师要将互动模式融入到教学评价中，将教师评价与学生自评、互评进行有效结合，提升评价科学性，使学生能够通过的互动评价过程，对自身的不足进行准确的定位，积极学习其他同学的优点，明确努力方向，推动学习效果的整体提升。

5结语

初中英语互动教学模式的科学构建，能够充分发挥互动教学优势，推动英语教学质量的提升。教师要结合初中英语课程特点和学生成长规律，明确互动模式建设方向，调动学生的参与热情，拓宽互动教学活动形式，营造积极的课堂氛围，推动英语素养的科学养成。

参考文献

[1] 王志萍. 初中英语互动模式的构建策略探究[J]. 新东方英语：中学版， 2019（9）：1-2.

[2] 罗春木. 初中英语课堂交流——互动教学模式的构建策略[J]. 学苑教育， 2019（4）：2-2.

[3] 李维. 初中英语互动课堂的构建策略[J]. 中学生作文指导， 2021（27）：1-1.

[4] 单健. 互动式教学模式在初中英语教学中的构建与应用[J]. 课程教育研究：学法教法研究， 2019（9）：1-1.