小学数学教学中如何引导学生进行自主学习

陈珊

摘要：小学是培养学生学习能力的关键时期，在教学中，不仅要教给学生课本上的知识，也要教会学生有效学习的能力。只有真正提升学生的自主学习能力，才能提高学生的学习效率，从而为学生的长远发展奠定良好的基础。培养学生的自主学习能力，要从小抓起，小学数学学习能够有效培养学生的探究思维和逻辑思维能力，小学数学老师一定要注重学生自主学习能力的引导。

关键词：小学数学;自主学习;注重引导

在小学数学教学中，教师要关注学生的长远发展，要在教学中充分发挥学生的主观能动性，培养学生的自主学习能力。

一、小学数学教学中存在的问题

（一）师生之间缺乏互动和交流

小学生的年龄小，思维不太成熟，在思维上与教师之间存在一些差异。所以，老师在日常教学中，想要深入了解学生对知识的掌握情况，师生之间必须尽可能多的进行互动和交流。但当前一些数学教学中，一些老师只是一味地进行授课，而没有真正去思考和研究学生对知识的接受效果，忽略了学生现阶段身心发展特点和接受需求，从而影响数学课堂的教学质量。

（二）课堂中缺乏有效引导，趣味性不强

很多教师认为大部分小学生由于年纪小，所以自律能力相对差，不适合过早的进行自主学习能力的培养，所以教师在课堂上往往会将更多的时间和精力放在课本知识内容的讲解和分析上。数学知识本身比其他学科的知识会更加抽象，一旦数学课堂变得枯燥乏味，很容易导致学生在课堂上出现走神和开小差。不仅如此，大部分教师为了维持良好的课堂秩序，在课堂上会保持一个严肃的状态来树立自身的威严，这在很大程度上影響了课堂的趣味性，不利于学生数学综合能力的提升。

二、小学数学教学中引导学生自主学习的措施和途径

（一）利用网络和媒体技术创设教学情景，完善课堂管理体系

第一，老师们可把小学阶段学生实际的数学水平和教材内容有机融合起来，以便进行丰富多元的课堂实验活动。第二，多利用多媒体设备，给学生创造生动形象、丰富趣味化的课堂教学情景，以促发学生的问题意识，指导学生围绕教材问题展开独立地思维和探究，从而提高学生的数学知识;这样可同时提高师生交流频率、加深生师情感，以培养学生发现问题、解决问题的数学能力。第三，教师利用大数据建立完整的互联网信息化教学管理平台，借助平台大数据分类功能，了解自己课堂中出现的问题，针对自身的不足做出针对性的查漏补缺，由此有效提升了自的专业化教育水平。

（二）利用微课展开分层教学，培养学生自主学习意识

首先，运用网络共享资源和PPT课件，引入课本知识点和计算法则，使各个阶段学生的各不相同的数学水平和课程结构、内容有机融入一起，实施灵活多样的层次教学方法。其次，先通过与教学相关的有趣的微视频下载、编辑、制作等操作引导学生注意力，以培养们他认真听讲的良好习惯。接着，再针对各个阶段学生们实际的学习需要设定各种分层教学方法，让学生们选择最合适自己的练习方法，以培养他们正确的自主学习方式。

（三）开展小组合作学习模式

老师可针对各个阶段学生各不相同的学习能力，把学生科学地分类为与其兴趣和长处相匹配的学习小组。然后，让学生以小组为单元开展游戏、儿歌、角色扮演等丰富多样的教学活动形式，以训练学生的主动学习能力与意志。比如，在学习“方向”这一教学内容时，老师们可以组织学生形成不同的学习小组，并根据教材内容设置丰富多元的游戏、小品、角色扮演等各种教学活动。借此有效地培养学生的分组协作的学习习惯，使学生积极主动地加入到活动环节之中，利用小组成员间的相互合作，提高学生合作学习的能力。

（四）布置课后实践作业，培养学生的实践能力

老师可将数学课程中重要的计算法则和求解方式等具体内容与学生的现实生活有机融合，给他们设计与日常生活密切相关的课后学习内容，借此来培养学生运用知识的能力，激发他们主动学习的兴趣。老师通过生动、有趣、内容丰富的课后学习内容，培养学生在运用知识中完成课后作业的良好习惯。在学习“图形”这一课程的相关内容时，老师可及时地给每个学生布置相关课后作业，让学生在生活中找寻相应的绘图物品，结合自己的日常生活，画出各种简单图形，运用图画做点有趣的手工作品，从而调动学生学习数学的兴趣，帮助学生建立独特、主动的学习模式。

（五）让学生感受到数学的魅力，激发学生的自主学习兴趣

一些学生自身数学学习兴趣不浓，认为数学难学，不愿意学习数学，这种主观意识本身就已经限制了学生的自主学习，所以，为了培养学生的自主学习能力，最重要的就是激发学生的自主学习兴趣。教师应该将重点放在学生的兴趣培养上，让学生感受到数学课堂的魅力，才能改变这种对数学的无趣心理。在数学教学中，教师可以将数学教材的内容与学生感兴趣的事物相结合，利用一些其他资源与数学课堂进行串联;在对一些课本中的数学知识进行讲解的时候，可以适当的引入学生感兴趣的数学故事，从而激励学生的自主学习能力。为了提高数学课堂的趣味性，教师可以尝试在课堂上融入一些游戏的活动形式，或者在课前提前准备好相应的趣味性道具，吸引学生的课堂注意力。例如教师在讲“概率”这一内容时，教师可以设计一个掷骰子的游戏，先用游戏的方式导入课堂教学内容，随后在游戏进行中，适当融入教学知识点。通过这样的方式，不仅能够有效地吸引学生的注意力，还能帮助他们将课本的知识点理解得更加透彻，激发学生学习数学知识的兴趣。

以上是对一些现象和方法的探讨，教师要从实际的教学情况出发，对学生的学习行为进行有效的引导，针对数学学科的特点对教学课程方案进行合理的设计和调整，在不断的优化中，建立起培养学生良好的自主学习能力的教学模式，从理论到实践架构起自己的教学框架，成长为教学达人。

参考文献：

[1]李树萍.小学数学教学中如何引导学生进行自主学习[J].《科学咨询》.2018：114-114.

[2]乔勇.小学数学教学中如何引导学生进行自主学习[J].新教育时代电子杂志（教师版）.2018：66.

[3]梅冬辉.小学数学教学中如何引导学生进行自主学习.科普童话：新课堂 .（2017）：8.