浅谈创设情景教学在中学政治课堂中的运用

周丽华

摘要：中学政治课中采用创设情景教学，是指创设经济、政治、文化、哲学等各种生活情景，并让学生在生活情景中以一定的形式去亲身经历，体验事实，从而认识生活、感受生活的一种教学策略。创设情景教学不但能激发学生的学习兴趣，培养学生的健康情操，发展学生的创新精神、创造能力和思维能力，也为传统的中学政治教学在困境中走出了一条新路。因此，在中学政治课堂教学中创设情景教学正在被广泛应用，成为实施中学政治新课程有效教学的重要途径。本文就在政治课堂教学中经常采用的创设情景的方法和创设情景教学在实施的过程中出现的问题这两方面展开了论述。

关键词：创设情景教学、教学策略、中学政治课

中学政治课中采用创设情景教学，是指创设经济、政治、文化、哲学等各种生活情景，并让学生在生活情景中以一定的形式去亲身经历，体验事实，从而认识生活、感受生活的教学策略。政治学科来源于我们的生活，是对人们生活现象的各种体现，这门学科的独特性决定了政治课要在一定程度上实施创新情景教学。它是还政治课堂生动，让政治教学焕发勃勃生机的需要。创设情景教学可以打破时空界限，生动再现同学们生活的画面，缩小学生与生活的距离感。可以把声、形、色、态、同时作用于学生，使学生获得多种信息，从而引起学生积极的思维和丰富的联想;可以使学生获得的知识有血有肉，丰富而生动;可以使学生在获得知识的同时受到潜移默化的影响;可以使学生陶冶情操，丰富情感世界，受到思想教育。因此，在中学政治课堂教学中创设情景教学正在被广泛应用，成为实施中学政治新课程有效教学的重要途径。笔者现就在政治课堂教学中创设情景策略的实施谈谈自己的看法。

一、创设情景的方法

1、师生共同创造模拟情景。教师可以通过语言描述和多媒体技术，展示一些政治图片，录音，和生活当中的视频，让学生在这种氛围中认识和感悟生活中的各种政治现象。比如在上《价格变动的影响》一课时，本人创设了两种模拟情景让学生体悟价格变动对生产的影响。

模拟情景一：新晃县由于具有良好的地理和自然环境，生产和培育出来的黄牛肉具有质嫩爽口、珍馐美味的特点，而新晃的鞭炮拥有率还处于相对较低的状态，新晃县政府给与了很多政策上的支持大力发展黄牛肉行业。如果你有足够的财力，在暂不考虑其他不利因素的情况下你一般会怎么做？为什么？

模拟情景二：新晃县黄牛行业生产规模一年以来以30%、40%的增长率迅猛发展，黄牛行业战蓄势待发，这时你又会怎么做？为什么？

以上两个模拟情景立足于新晃县是湘西地区盛产黄牛肉的实际情况，跟当地学生生活息息相关，学生纷纷建言献策，并参与到其中，从中体悟到生活的各种经济现象，让学生在这种氛围中认识和感受生活。

2、教师利用社会热点来提问，巧妙地创设问题情景。社会热点问题往往是学生极感兴趣的问题，引入社会热点问题并创设问题情境，既可活跃课堂气氛，引导学生关注国内外大事，又可理论联系实际，引导学生运用所学知识进行分析。例如在上《传统文化的继承》一课时，我结合2022年北京冬奥会的举办，学生对冬奥会的关注，笔者就利用这一热点问题，创设了问题情景，具体过程如下：

第一步：多媒体课件展示2022年北京冬奥会的会徽;

第二步：创设问题情景：问题一：北京冬奥会的会徽与中华民族传统文化的发展有哪些深厚的历史渊源？

问题二：会徽上不同的图案分别象征着哪些现代的奥林匹克精神和中华文化？

问题三：根据以上两个问题，你发现传统的民族文化在今天呈现什么样的特点？

第三步：学生讨论，然后各抒己见，教师最后做出點评和总结。

这三个不同层次的提问，既立足于社会热点，又不拘泥于教材，但却紧扣教材的知识点，使每个同学都能对其中的一些问题说出自己所了解的。而第三个问题又引发了学生的思考，培养了学生的自主探究、独立思考的能力，让学生们获得了成功的体验，促进了思维的发展。

二、创设情景教学应注意的问题

“情景”的如何创设不但关系到学生是否有兴趣学习和主动探寻知识，而且直接关系到教学目标的最终实现。因此，在政治“情境”的创设过程中必须注意以下问题：

1、模拟情景要避免过深，过难，其设计和运用必须要紧扣教学目标，同时要符合中学生的实际，遵循和注意规律，充分考虑如何调动学生的积极参与，这样才能真正让学生们获得真实的知识，让学生们感受到课堂的丰富多彩。与此同时，创设模拟情景等相类似的课堂活动并不意味着把课堂全部扔给学生，要避免为了活动而活动。教师要充分做好领导者和统帅者的角色扮演，从整体上把握课堂的进程，并要随着课堂的进行采取灵活机动的变化过程，做到能收能放，有张有弛。

2、问题情景创设要避免提问的密度过高和提出的问题思考价值不高。提问的密度把握不当容易使学生学习产生依赖性，导致问题意识丧失。除此之外，要避免教师提问层次较低或是问题价值不高。问题情景设置的一个重要目的是培养学生的问题意识和思维能力，在实际的教学过程中，有些教师提出问题的思考价值不够，学生无需经过思考而达成的问题比例较多，这无助于培养和发展学生的思维能力。因此，问题情景的创设需要教师多动脑筋，反复推敲，提高自己提问的时效性、有趣性和可行性，使每一位学生都能发挥自己的特长，在愉悦的心情下完成教与学的任务。

总之，切实创设一种新颖、生动、开放的政治“情景”课堂，在实现教学目标过程中有着不可低估的作用。它不但能激发学生的学习兴趣，培养学生的健康情操，发展学生的创新精神、创造能力，也为中学政治教学在困境中走出了一条新路。当然，我们的“政治创设情景教学法”许多方面尚需在教学实践中不断地加以完善，我们将继续实践创新！